【正文】 史教學(xué)中，歷史地圖不僅不能被忽視，而且應(yīng)當(dāng)把這種直觀、簡約、概括的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中行之有效的利用，使它成為教師有效教學(xué)的好幫手。地圖需要文字的解釋與說明，文字也需要地圖的輔助，兩者相輔相成效果會(huì)更好。相反讓學(xué)生帶著具體問題去讀圖，則更有針對(duì)性。2．指導(dǎo)學(xué)生帶著具體問題去讀圖。教學(xué)過程中既不能對(duì)歷史地圖熟視無睹，或把它當(dāng)成可有可無的點(diǎn)綴，也不能為用圖而用圖。初中歷史教學(xué)過程中，歷史地圖的作用毋庸置疑。由于筆者平時(shí)教學(xué)中注重歷史地圖的運(yùn)用，所以大部分同學(xué)能夠從圖中國家名稱的變化判斷出該圖反映的歷史時(shí)期。筆者講到《文明的交流》一課時(shí)，有效利用《鄭和航海船隊(duì)路線》圖，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度獲取圖中信息，結(jié)果有學(xué)生從時(shí)間角度，觀察到鄭和下西洋發(fā)生在明朝；有學(xué)生從范圍角度，觀察到鄭和下西洋主要到亞非國家，最遠(yuǎn)到達(dá)了非洲東海岸和紅海沿岸；有學(xué)生從頻率角度，發(fā)現(xiàn)鄭和下西洋先后有7次；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和7次下西洋都是從劉家港出發(fā)；個(gè)別的同學(xué)還從顯性上升到隱性，感受到鄭和下西洋規(guī)模很大，反映了明朝國力的強(qiáng)盛??利用歷史地圖時(shí)，既可一圖多用，從不同的角度觀察地圖，也可以多圖并用，把幾幅圖放在一起，進(jìn)行分析比較，提高學(xué)生的綜合分析能力。在利用地圖過程中，學(xué)生不僅通過觀察歷史地圖，獲得了圖上的顯性信息，還通過進(jìn)一步的探究，獲取了此圖包含的隱性信息?！渡虡I(yè)的繁榮與城市生活》一課教學(xué)中，講到“交子與會(huì)子”時(shí)，筆者提問“北宋初年都城東京使用什么貨幣”？由于有同學(xué)看到小標(biāo)題寫著“交子與會(huì)子”就脫口而出“交子”、“會(huì)子”，筆者則引導(dǎo)同學(xué)觀察《北宋中期貨幣使用區(qū)域示意圖》，善于觀察的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)交子出現(xiàn)于北宋中期、僅在川蜀一帶使用，所以北宋初年東京使用的貨幣為銅錢。由此可見，初中歷史教學(xué)過程中，大凡與空間地域相關(guān)的重要內(nèi)容及難以理解的內(nèi)容，若能合理有效地運(yùn)用好地圖，則有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。初中教材中類似的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容還有很多，例如為什么說隋朝大運(yùn)河是溝通南北經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈？武漢會(huì)戰(zhàn)中國民黨提出“以空間換時(shí)間”的戰(zhàn)略是什么意思？怎樣理解“古埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”？這些與歷史地圖密切關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，并在觀察地圖的同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生從圖中找出相關(guān)信息，發(fā)表各自的看法。《解放戰(zhàn)爭的勝利》一課，為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山標(biāo)志著解放戰(zhàn)爭由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。二、運(yùn)用歷史地圖幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)，化解難點(diǎn)初中歷史課堂教學(xué)中，有些知識(shí)既抽象又難以理解，老師講起來深?yuàn)W復(fù)雜，學(xué)生聽起來晦澀難懂，老師講得很辛苦，學(xué)生聽得很疲憊，教學(xué)效果不好。所以說，歷史事實(shí)總是通過一定的時(shí)間、地域、人物的活動(dòng)發(fā)生和發(fā)展起來的，由于文字不能直接轉(zhuǎn)化為直觀的復(fù)雜的形象, 加上初中學(xué)生空間方位感也比較弱（女生尤為明顯），因此教師敘述得再清楚明白也不能表現(xiàn)為地域空間的圖像。相反教師若在講述時(shí)首先把“三大戰(zhàn)役形勢圖”呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生知道此時(shí)國民黨已全面收縮戰(zhàn)線，其軍隊(duì)主要集中在東北、華北、華東的一些大城市里，隨后把遼沈戰(zhàn)役形勢圖呈現(xiàn)給學(xué)生，指出東北國民黨軍隊(duì)主要龜縮在幾個(gè)孤立的城市里，使學(xué)生有明確的空間方位感，意識(shí)到首先發(fā)起“錦州之戰(zhàn)”，可以切斷華北與東北敵軍的聯(lián)系，斷絕東北敵人的后路。比如為什么說元朝的統(tǒng)一是中國前所未有的大統(tǒng)一？如果教師僅用文字描述，學(xué)生沒有空間概念，最后的結(jié)果，學(xué)生也許記住了元朝的疆域最為遼闊這一史實(shí)，但它到底有多大，學(xué)生未必真正的理解；相反，利用《元朝疆域與行省分布圖》，并與《唐朝疆域圖》一起對(duì)照，則有助于學(xué)生對(duì)此問題的理解。但是，教師在抱怨學(xué)生的同時(shí)，是否對(duì)自身進(jìn)行過反思：教學(xué)過程中，有意識(shí)結(jié)合地圖進(jìn)行教學(xué)了嗎？歷史地圖運(yùn)用得合理有效嗎？假若教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)區(qū)域文明時(shí)，教師有意識(shí)地把文明成果與地圖上的相應(yīng)區(qū)域一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生的空間方位感就會(huì)增強(qiáng)，張冠李戴的現(xiàn)象自然也就大大減少了。上海近幾年的初二歷史會(huì)考，多次考到世界七大區(qū)域文明。無論是講到國家疆域，還是戰(zhàn)爭形勢，無疑都離不開歷史地圖。筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常運(yùn)用歷史地圖，積累了一些心得體會(huì)，故撰此文，與廣大同行交流探討，以便今后教學(xué)中能更好地運(yùn)用歷史地圖，提高教學(xué)的有效性。盡管歷史地圖的作用顯而易見，但在初中歷史教學(xué)中，依然有不少教師對(duì)歷史地圖熟視無睹，即使偶爾運(yùn)用也是一帶而過，當(dāng)作點(diǎn)綴，沒有充分意識(shí)到歷史地圖的價(jià)值所在。第一篇：歷史地圖在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用歷史地圖在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用“歷史地圖準(zhǔn)確地標(biāo)明了歷史活動(dòng)所處于的地理位置，客觀地反映了歷史活動(dòng)的地理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及其空間聯(lián)系，還顯示了歷史發(fā)展過程中某些空間變遷的情形。它能巧妙地、科學(xué)地包容以上諸方面于一圖，做到綜合、直觀，把難以用語言描述的空間概念變成了可以感知的具體形象”。忽視歷史地圖教學(xué)，既在一定程度上影響了教學(xué)效果，也忽略了對(duì)學(xué)生用圖能力的培養(yǎng)。一、運(yùn)用歷史地圖幫助學(xué)生增強(qiáng)空間方位感，正確理解歷史史實(shí)歷史是由時(shí)間和空間組成的，不管是歷史人物還是歷史事件都分布在時(shí)間與空間交織的時(shí)空里。沒有地圖，學(xué)生就不知道秦朝的疆域有多大；沒有地圖，學(xué)生就不知道絲綢之路從哪里出發(fā)，到哪里結(jié)束；沒有地圖，學(xué)生就無法理解什么是國家的分裂與統(tǒng)一；沒有地圖，學(xué)生不會(huì)明白近代沙俄占領(lǐng)了中國哪些領(lǐng)土；沒有地圖，學(xué)生想象不出蒙古軍三次西征的影響有多大??歷史地圖作用重大，而學(xué)生的讀圖能力卻不容樂觀。每次考完后，有些同行就感嘆：初中學(xué)生的讀圖能力實(shí)在差！填圖過程中，有的學(xué)生把古希臘文明成果填到了古羅馬的位置上，有的學(xué)生則把古巴比倫文明成果填到了古埃及的區(qū)域里，甚至還有學(xué)生在長江、黃河所處的文明區(qū)域?qū)懮狭斯庞《鹊奈拿鞒晒?！張冠李戴，讓人哭笑不得。有效運(yùn)用歷史地圖，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的歷史方位感，在此基礎(chǔ)上，還有助于學(xué)生正確理解歷史史實(shí)。再如，解放戰(zhàn)爭中，人民解放軍把遼沈戰(zhàn)役中錦州之戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)稱為“關(guān)門打狗”，若沒有歷史地圖或沒有用好地圖，不少學(xué)生學(xué)會(huì)了之后，可能記住了相關(guān)的基本史實(shí)，而對(duì)于戰(zhàn)役的地理位置在哪里，為什么選擇這樣的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)卻很難理解。學(xué)生在讀圖的過程中，有了正確的空間概念，自然而然也就理解了“關(guān)門打狗”的含義。而歷史地圖是感知空間地域的有效載體，如果把敘述的史實(shí)與地圖有機(jī)結(jié)合，則有助于學(xué)生增強(qiáng)空間方位感，正確理解歷史史實(shí)。而有效運(yùn)用歷史地圖，則可化繁為簡，既可鞏固重點(diǎn)，還能化解難點(diǎn)。怎樣理解這句話？單靠教師的文字描述，學(xué)生比較難以理解，假若教師利用地圖《劉鄧大軍挺進(jìn)大別山》，讓學(xué)生在圖上分別找出解放區(qū)與國統(tǒng)區(qū)，再根據(jù)示意圖，找出劉鄧大軍的進(jìn)攻方向，可以看出劉鄧大軍挺進(jìn)大別山表明解放軍主動(dòng)地向國統(tǒng)區(qū)發(fā)動(dòng)了進(jìn)攻，把戰(zhàn)場由解放區(qū)引向國統(tǒng)區(qū)；而大別山地勢險(xiǎn)要，東面是國民政府的首都南京，西面是國民黨的戰(zhàn)略要地武漢，所以解放軍此舉像一把鋒利的匕首刺向敵人的心臟，迫使國民黨不得不撤兵保衛(wèi)這一地區(qū)，所以說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山標(biāo)志著解放戰(zhàn)爭由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。在師生共同讀圖、共同參與課堂教學(xué)的過程中，一起解決這些問題。三、運(yùn)用歷史地圖幫助學(xué)生提高觀察、比較、綜合分析能力歷史地圖中，既包含著顯性的信息，也有不少隱性的信息，在初中歷史教學(xué)中有效利用地圖教學(xué)，不僅有利于學(xué)生直觀地感知?dú)v史，還可以通過地圖上的信息提高學(xué)生觀察、比較、綜合分析能力。筆者進(jìn)一步追問“北宋中期川蜀一帶為什么會(huì)出現(xiàn)交子呢”?地圖上沒有這個(gè)問題，但若把地圖與相關(guān)的文字結(jié)合起來，則可明白，交子的出現(xiàn)是北宋商品經(jīng)濟(jì)繁榮的結(jié)果。使用歷史地圖，可以一圖多用，提高學(xué)生多角度觀察地圖的能力。筆者復(fù)習(xí)世界史內(nèi)容時(shí)，提供給學(xué)生“一戰(zhàn)前、一戰(zhàn)后二戰(zhàn)前、二戰(zhàn)后、蘇聯(lián)解體后的四幅歐洲地圖”，打亂次序，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)按照時(shí)間順序?qū)λ姆鶊D進(jìn)行排序，并說出理由。在分析比較歷史地圖的過程中，學(xué)生既歸納梳理了所學(xué)知識(shí)，也提高了綜合運(yùn)用地圖的能力。不過，在運(yùn)用歷史地圖時(shí)，要注意三個(gè)問題：1．根據(jù)教學(xué)需要選擇歷史地圖。至于選哪幅圖，怎么用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)而定，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。有些教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖時(shí)，這樣提問：“你從圖中獲得了什么信息”？由于問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生或者不知如何回答，或者回答出的問題漫無邊際。3．圖文結(jié)合使用歷史地圖。綜上所述，歷史地圖能夠直觀、準(zhǔn)確、生動(dòng)地標(biāo)出復(fù)雜的空間信息，與文字內(nèi)容相互補(bǔ)充，相得益彰，成為歷史教學(xué)中必不可少的重要組成部分。2013年12月發(fā)表第二篇：多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用【摘要】運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中歷史教學(xué) 多媒體教學(xué)隨著多媒體設(shè)備進(jìn)入教育領(lǐng)域，并運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)，不僅給學(xué)生帶來圖文并茂、聲像并舉的數(shù)字化信息，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。筆者結(jié)合在初中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)的體驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶?。那么，怎樣讓學(xué)生對(duì)我們教的歷史感興趣呢？美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。看完后，教師提問學(xué)生：舊中國有這樣強(qiáng)大的人民軍隊(duì)嗎？現(xiàn)在，還有那一個(gè)國家敢隨便侵略我們嗎？以此引入教學(xué)。這樣，為下面講為什么要建立強(qiáng)大的人民軍隊(duì)，人民軍隊(duì)的作用以及強(qiáng)大的人民軍隊(duì)的建立打下了伏筆。再如，世界反法西斯戰(zhàn)爭