【正文】 資源中“教師發(fā)展”，為教師的“現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的使用”提供了“培訓(xùn)教程”。在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)工作中,充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)創(chuàng)造良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境,真正落實(shí)新課標(biāo)的要求，有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。教師自我反思。教學(xué)反思不僅僅是一般意義上的教學(xué)回顧，而是在遠(yuǎn)程教學(xué)的專家指導(dǎo)下，以教學(xué)研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己過去在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。4．運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源全面提高學(xué)生素質(zhì)在學(xué)生的班會(huì)、隊(duì)會(huì)或活動(dòng)課時(shí)間計(jì)劃地播放一些科普知識(shí)、愛國(guó)主義、環(huán)境教育等節(jié)目。常言說(shuō)得好：有“感”而“發(fā)”?！睂W(xué)生真正認(rèn)識(shí)了“人與山”、“人與自然”的密切關(guān)系。一、遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用興趣是最好的老師，只有學(xué)生保持濃厚的興趣，才能在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，遠(yuǎn)程教育資源，正是以它獨(dú)特的魅力將學(xué)生吸引住，為提高學(xué)生的興趣提供了全新的途徑。四、整合資源，發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的最大效益。二、集體備課，積極利用農(nóng)遠(yuǎn)資源。第一篇：論農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用論農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用吉林省松原市寧江區(qū)新城中學(xué)尹立會(huì)農(nóng)遠(yuǎn)資源步入我校歷史課堂，使傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式發(fā)生巨變，初中歷史教學(xué)進(jìn)入了全新的境界。資源的利用開發(fā)，教師是關(guān)鍵，教師之間通過媒體或面對(duì)面的方式進(jìn)行充分的交流、探討，廣納教師意見，了解教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和需求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有“教學(xué)策略、教育理念”的講學(xué)案，積極利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，為備課提供豐富而新鮮的營(yíng)養(yǎng)和血液。任何資源只有符合自己的教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)，才能發(fā)揮其作用，因此，在平時(shí)教學(xué)中，我們將在利用下載的農(nóng)遠(yuǎn)資源時(shí)，都要進(jìn)行重新加工、整合，以適合自己的教學(xué)需要。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂情境“作者胸有境，入境始與親”在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造與渲染氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和感官，使他們進(jìn)入情境啟發(fā)學(xué)生的想象和思維。在興趣的激勵(lì)下，提高了學(xué)生的求知欲，學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮，有效地提高了課堂效率。遠(yuǎn)程教育資源正是以它鮮明的色彩，動(dòng)人的形象來(lái)刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而刺激他們的思維，以引發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過科普教育使學(xué)生了解了科學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到科學(xué)的力量。教師通過遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)，對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)化進(jìn)行深層次的反思：昨天的我在課堂上做了什么；今天的我在課堂上是怎樣做的；不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生有什么不同的影響，效果有什么不同。精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和深刻的教學(xué)反思，教師們開始不再以知識(shí)的“擁有者”和“傳播者”自居，符合現(xiàn)代教育精神的課程理念得到重新認(rèn)識(shí)。一、培訓(xùn)語(yǔ)文教師技能，轉(zhuǎn)變思想觀念現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。對(duì)計(jì)算機(jī)媒體課件的制作、應(yīng)用等知識(shí)、技能進(jìn)行了媒體講解，提高了教師的信息技術(shù)水平。同時(shí)也提高了信息技術(shù)水平，操作能力不斷增強(qiáng)。例如教學(xué)《富饒的西沙群島》一課，作為身在西部山區(qū)的孩子，“抬頭是山，出門是山”。樹陰倒映在水面上，好像非常喜愛這晴和的柔美的春光?情境的再現(xiàn)，不但使學(xué)生深切地感悟了詩(shī)詞大意，同時(shí)使學(xué)生受到情感的感染和熏陶，陶醉在大自然美好的境界中。“科普之窗”使學(xué)生了解了科學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到科學(xué)的力量，憧憬著美好的未來(lái)，誘發(fā)了孩子們的幻想和創(chuàng)新?？傊h(yuǎn)程教育資源為我們的教育教學(xué)工作提供了豐富的教學(xué)資源，還為我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。一、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣就如一條五彩的飄帶。如果再配以音像，讓畫面動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。雖然這樣，孩子們還是不容易滿足。二是適當(dāng)教學(xué)bee的發(fā)音。師生在此進(jìn)行了一個(gè)巧妙地對(duì)話，故事到了高潮，也由此戛然而止。例如：***老師執(zhí)教的《Seasons》。這正是運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源動(dòng)畫展現(xiàn)，加深了學(xué)生的理解，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心四、恰當(dāng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。打開連接，就是資源。教師在備課時(shí)，只需打開相應(yīng)的教學(xué)資源包，便可以對(duì)其中的教學(xué)資源一覽無(wú)遺，教師可以從中了解課文的時(shí)代背景、教學(xué)重難點(diǎn)、課文內(nèi)容、教學(xué)的三維目標(biāo)等，還可以指導(dǎo)教師如何對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，還有現(xiàn)成的課件可供教師采用，教師可根據(jù)自己的教學(xué)思路靈活或者直接采用其中的動(dòng)畫、課件、視頻、音頻資源等，這大大提高了教師的備課效率。三、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃。學(xué)生要了解人物知識(shí)，可以打開“科學(xué)人生”，要了解科普知識(shí)，可以打開“少年文化”等欄目。這真是學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃?！芭d趣是最好的老師”。當(dāng)講到兩軍對(duì)峙的內(nèi)容時(shí)，我打開動(dòng)畫演示，兩軍對(duì)峙的局面便躍然熒屏，學(xué)生就可以從中獲取信息，免去了教師在備課時(shí)還要花更多的時(shí)間去思考這個(gè)問題怎么教學(xué)，省去了教師去親自動(dòng)手制作這個(gè)程序，這給教師的備課帶來(lái)了方便和快捷?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地選擇、加工，創(chuàng)造性地利用遠(yuǎn)程教育資源，有利于改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和各種能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以操練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示活動(dòng)過程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。再例如：每一單元的語(yǔ)音訓(xùn)練，這是一個(gè)難點(diǎn)。新舊知識(shí)的巧妙結(jié)合，有趣的音像效果，使新知識(shí)地生成過程自然而然地展示給了學(xué)生。到此，新的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)解決了。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我還會(huì)暫停，加以講解、描述，或者是提問、回憶，或者是合理拓展??例如：PEP英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1 C Story time 就可以合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生通過音像的形式來(lái)鞏固重要句型，接觸新的知識(shí)。正是這新鮮血液的灌溉，使我們的課堂真正達(dá)到了“課伊始，趣亦生；課結(jié)束，趣延伸”的效果。遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。