【正文】 面做起：一、轉(zhuǎn)變觀念，重視對農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育，就是要通過資源共享，讓農(nóng)村學(xué)生能享有優(yōu)質(zhì)教育資源。我們可以通過“典型例題”欄目選擇例題，直接編入講學(xué)案，幫助學(xué)生加深對知識的理解。農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處是把教材教活了，把課堂教活了，把學(xué)生教活了，把教學(xué)過程的育人功能充分地體現(xiàn)出來了，因此農(nóng)遠(yuǎn)資源是對素質(zhì)教育的一種有效的探索。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件，使學(xué)生看到了那一道道綠色的“嶺”，一望無際大片的“林”和一簇簇盛開的各色的野花，對作者的感受，對“興國安邦”才有了真正的理解。如《詹天佑》一課，中部鑿井法和人字形鐵路軌道是學(xué)生理解的難點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育資源中的課件有模擬從中間低洼處向下鑿兩眼井再同時(shí)向兩邊開鑿的flash動(dòng)畫，使學(xué)生明白大大縮短工期的原因。對于他們的大膽想象我做了積極的肯定和鼓勵(lì)之后，又讓學(xué)生認(rèn)真觀察：當(dāng)時(shí)水瓶的旁邊沒有吸管，只有小石子，再看看烏鴉口渴著急的表情，也不會到別的地方去找。我校注重校本教研實(shí)效探索出基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教研新模式：1．系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)效的討論交流?？傊?，遠(yuǎn)程教育資源與教學(xué)是緊密結(jié)合在一起的，合理的將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，不僅符合現(xiàn)代教育形勢的需要，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識開辟了新的途徑，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。二是要提高現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力，適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的要求。課程資源中每一課都有教案示例、媒體展示、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，運(yùn)用課程資源中的媒體課件，讓學(xué)生在感知大海的波瀾壯闊，海島的明艷絢麗中，展示西沙群島的地理位置。在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，對于“‘人字形線路’、‘兩端向中部鑿進(jìn)’和‘中部鑿井法’”的理解，憑講解、想象，再加上畫圖，效果并不是很理想，而利用遠(yuǎn)教資源，學(xué)生一下子就明白是怎么回事了。課堂氣氛變得活躍起來了，他們的靈性得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)?！菊摹课倚５靥幤h(yuǎn)，現(xiàn)代教學(xué)手段與信息貧乏。它通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。二、合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，展示知識的生成過程《新編英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。這是六幅圖畫構(gòu)成的一個(gè)小故事。三是對學(xué)生進(jìn)行一些思想教育。三、巧妙運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)采用任何一種教學(xué)手段，其主要目的都在于突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、解決教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)也不例外。它編排了常見字母組合的發(fā)音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。英語課的每一個(gè)課型都要求有適當(dāng)?shù)耐卣?。參考文獻(xiàn)：《新編英語課程標(biāo)準(zhǔn)》《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語》 《 教師教學(xué)用書》第五篇：遠(yuǎn)程教育資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用牟定縣青龍中心小學(xué)新甸完小教師：滕紹富遠(yuǎn)程教育資源的接收與使用，為我們各科的教學(xué)提供了豐富的、生動(dòng)的、直接可利用的教學(xué)資源，遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容涉及各科教學(xué)資源、教師發(fā)展、少年文化、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、網(wǎng)站導(dǎo)航、黨員干部培訓(xùn)等，可謂是包羅萬象，內(nèi)容豐富，生動(dòng)逼真。二、教師上課的好幫手。在語文教學(xué)中，適時(shí)利用遠(yuǎn)程教育接收的教學(xué)資源，可以提高課堂教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生隨時(shí)處于濃厚的興趣之中。綜上所述，遠(yuǎn)程教育為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，正確合理地采用這些資源，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，還可以把師生從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。在學(xué)習(xí)了這兩篇課文之后，還可以打開“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，對學(xué)生進(jìn)行檢測，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，還可以對本課知識進(jìn)行擴(kuò)展。遠(yuǎn)程教育資源的利用，為教師的教學(xué)提供了方便，是教師教學(xué)的好幫手。遠(yuǎn)程教育為我們語文教師提供了豐富的備課資源，內(nèi)容包括教學(xué)案例、教學(xué)示例、教案實(shí)例、課件制作、動(dòng)畫演示、音視頻材料等。利用遠(yuǎn)程教育資源，能很好的解決這一困擾。這樣，老師省心省力，學(xué)生還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語音的成就感，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。遠(yuǎn)程教育的媒體資源能充分展現(xiàn)多樣、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變靜為動(dòng)，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。真是無巧不巧，這只小小的bee它就落在了It39。我只是在這個(gè)地方告訴他們這是一個(gè)新句型就行了。這一部分，通過活潑、有趣的敘述和生動(dòng)的配圖，讓學(xué)生能理解故事的大意，提高運(yùn)用語言的能力。它全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，裝幀設(shè)計(jì)精美。在小學(xué)英語教學(xué)中,有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。遠(yuǎn)程教學(xué)不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方式，目前遠(yuǎn)程教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充，但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育需求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最終會成為與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并駕齊驅(qū)的教育模式。遠(yuǎn)程教育資源對學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹立了正確的人生觀 利用學(xué)生的班隊(duì)會計(jì)劃地播放“專題教育”里一些科普之窗、人物星空，歷史大觀等節(jié)目。再如，我在教學(xué)古詩《小池》第一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美好河山，熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，在學(xué)生初步了解詩意的基礎(chǔ)上，采取了情境教學(xué)法——播放了遠(yuǎn)程教育資源《小池》一課的視頻圖片，并伴有和諧動(dòng)聽的《春江花月夜》曲子，配以教師設(shè)計(jì)的解說詞，使學(xué)生仿佛置身于小池旁邊——初夏，微風(fēng)徐，詩人來到池塘邊，只見細(xì)細(xì)泉水從泉眼暗里緩緩地流出來，一點(diǎn)聲響也沒有，好像泉水很愛惜它們，舍不得讓它們多流出一點(diǎn)。聲音、圖片和影像都可以渲染氣氛，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力。我在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源上的教學(xué)資源整合語文課堂教學(xué)中，借助“教研論文”和“經(jīng)驗(yàn)交流”，不斷充實(shí)自己的課堂整合水平，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。為便于遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)課堂的運(yùn)用，IP