【正文】 學(xué)生要自學(xué)，還可以通過(guò)“自學(xué)指導(dǎo)”獲取知識(shí)。遠(yuǎn)程教育接收的資源內(nèi)容廣泛，包羅萬(wàn)象，有課程資源、科普知識(shí)、科學(xué)人生、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、少年文化等，知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性都比較強(qiáng)，學(xué)生不但可以從中學(xué)到豐富的知識(shí)，還可以從中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在備《赤壁之戰(zhàn)》這一篇課文時(shí)，我在熟讀課文的基礎(chǔ)上，打開遠(yuǎn)程教育資源包，去里邊查找相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)里邊有本課的教學(xué)示例、教學(xué)案例、教案示例、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課件演示材料、音視頻材料、動(dòng) 畫演示等，教師根據(jù)自己的教學(xué)，從中靈活采用其中的資料來(lái)給學(xué)生上課，在給學(xué)生上課時(shí)，我就適時(shí)調(diào)用其中的資料來(lái)給學(xué)生上課。你可以盡情地選擇、利用：有詞匯類、對(duì)話類、讀寫類、綜合復(fù)習(xí)類等等，給老師省去了大量的麻煩和時(shí)間。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。T: Can you play basketball, S1? S1: Yes, I : do you play basketball? S1: I often play on Saturday : Oh, who do you play with？ S1: My father and my :(轉(zhuǎn)向其他學(xué)生)Does he like playing basketball?What do his parents like to do？這時(shí)，放一段相應(yīng)的錄像或遠(yuǎn)程教育資源就會(huì)有效地銜接，重難點(diǎn)也就自然而然地解決了。當(dāng)孩子們看完這段音像，我再次給他們梳理新舊知識(shí)的結(jié)合與運(yùn)用，教育他們上課時(shí)要遵守課堂紀(jì)律，在尊重老師的同時(shí)要學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)、接受新的知識(shí)。我們農(nóng)村小學(xué)條件有限，一直到三年級(jí)才接觸英語(yǔ)，而教材中又沒有涉及到bee這個(gè)單詞，所以，這是一個(gè)新單詞。自從遠(yuǎn)程教育開設(shè)以來(lái)，每每這個(gè)時(shí)候，我就帶孩子們來(lái)到多媒體教室，找到與教學(xué)同步的相關(guān)信息，播放給他們看。遠(yuǎn)程教育的開設(shè)就如及時(shí)雨一樣給我們小學(xué)英語(yǔ)乃至整個(gè)學(xué)科注入了新鮮的血液，使整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了一次跨躍。如果它能始終貫徹于整個(gè)課堂，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就是可想而知的，這堂課的成功與否也就一目了然了。我們堅(jiān)信只要通過(guò)廣大教師的共同努力，它一定能發(fā)揮出其應(yīng)有作用，加快新一輪課程改革的步伐。“人物星空”中偉大人物的故事激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，使學(xué)生明白了個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)前途戚戚相關(guān)，只有建設(shè)好祖國(guó)個(gè)人才有美好的未來(lái)。遠(yuǎn)程教育資源幫助學(xué)生釋疑解難，豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于“大海”、“海島”的理解只能是憑空想象。二、調(diào)整語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)程教學(xué)資源打破時(shí)空限制，突破了語(yǔ)文課堂教學(xué)難點(diǎn)。如：PPT的制作，影視媒體設(shè)備的使用等，為教師把IP資源引入語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了知識(shí)、技能保證。因此，在新一輪課程改革的實(shí)施中，對(duì)語(yǔ)文教師課堂的教學(xué)提出了更高的要求：語(yǔ)文教學(xué)不再刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。在遠(yuǎn)程教學(xué)這種現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式下，我校的教師認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作是一個(gè)促進(jìn)人的“發(fā)展”的過(guò)程，學(xué)科教學(xué)要以學(xué)生的完整個(gè)性為目標(biāo)，在讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)所需要的最基本知識(shí)和技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，教師的教學(xué)工作要從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“發(fā)展本位”。通過(guò)反思，教師們認(rèn)識(shí)到了“傳授式”教學(xué)方法的落后。憧憬著科學(xué)的美好未來(lái)，激發(fā)孩子們的幻想和創(chuàng)新智慧，通過(guò)愛國(guó)主義教育使學(xué)生的心靈得到震撼，明白個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)前途息息相關(guān)。如：在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，用課件演示烏鴉是用小石子放進(jìn)瓶里使水升高的辦法來(lái)喝到水的，然后提出疑問(wèn)：“不用這種方法，還有別的方法嗎？”我要求學(xué)生自由思考，大膽想象。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源突破教學(xué)課程中的重難點(diǎn)，將抽象的東西變得通俗易懂。在教學(xué)古詩(shī)《小池》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)美好河山，熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，在學(xué)生初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師采取了情境教學(xué)法播放遠(yuǎn)程教育資源《小池》一課的視頻圖片，并伴有和諧動(dòng)聽的《春江花月夜》的曲子，教師邊講解，學(xué)生仿佛置身于小池旁邊——初夏，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人來(lái)到池塘邊，只見細(xì)細(xì)泉水從泉眼里緩緩地流出來(lái)，一點(diǎn)聲響也沒有，好像泉水很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)，樹陰倒映在水面上，好像非常喜愛這柔美的春光……情境教學(xué)法使學(xué)生深切地感悟了詩(shī)詞大意，同時(shí)使學(xué)生受到情感的感染和熏陶。教育是充滿感情的事業(yè)，沒有感情的教育則是蒼白無(wú)力的。三、開展活動(dòng)，把遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。尤其是2008年農(nóng)村遠(yuǎn)程教育推進(jìn)會(huì)在我校召開，更增加我校全體教師對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源的信賴，作為一名初中歷史教師我只想把我使用農(nóng)遠(yuǎn)資源的情況與諸位分享。作為歷史教師，我充分認(rèn)識(shí)農(nóng)遠(yuǎn)工程的作用和意義，積極參加培訓(xùn)，掌握農(nóng)遠(yuǎn)技術(shù)，為有效使用農(nóng)遠(yuǎn)工程進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。“探究活動(dòng)”是關(guān)于學(xué)生課后探究的課題，有組織形式與探究目標(biāo)的內(nèi)容，借鑒該內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生課后活動(dòng)方案。遠(yuǎn)程教育這種新的教學(xué)手段必將打破原來(lái)結(jié)構(gòu)體系的平衡，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展?！庇械恼f(shuō)：“可以利用大興安嶺美麗的景色開一個(gè)天然的公園。3．運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生只有學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)，才能努力尋找解決問(wèn)題的方法?？梢?，遠(yuǎn)程教育資源提供的豐富的感性材料，給每個(gè)學(xué)生插上了想象的翅膀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2．深刻的教學(xué)反思。學(xué)校倡導(dǎo)教學(xué)工作的科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍。第三篇：遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源是發(fā)展學(xué)生的智力、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的資源寶庫(kù)。遠(yuǎn)程教育資源提高了教師的信息技術(shù)水平，鍛煉了教師的綜合素質(zhì)。也要求教師必須提高自身的綜合素質(zhì)。媒體展示中課件的應(yīng)用能充公發(fā)揮多種媒體的集成功能，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的交互功能和學(xué)生的主體作用。油然而生出對(duì)祖國(guó)寶島——西沙群島的熱愛之情。在這樣的情況下，教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)