【正文】 提問(wèn)，那你就是高級(jí)講解員了，來(lái)，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)高級(jí)講解員。哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)講解員？向大家講解一下麋鹿的外形特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)講第二點(diǎn)？（??依次類(lèi)推第三條、第四條??教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，依次板書(shū)“角”“尾”“蹄”“毛”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一條？慢慢說(shuō)，說(shuō)清楚。那它為什么是馴鹿而不是麋鹿呢？別急著舉手，同學(xué)們自。）板書(shū)：馴鹿一、精讀課文。多媒體出示一頭馴鹿：這是麋鹿嗎？認(rèn)為它是麋鹿的請(qǐng)舉手？我再增加一點(diǎn)信息，這頭鹿，俗稱(chēng)“四不像”，認(rèn)為它是麋鹿的請(qǐng)舉手。那誰(shuí)能更了不起，用一句話(huà)概括這篇文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試一試？有時(shí)候要把課文讀長(zhǎng)，有時(shí)候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助于我們能夠在短時(shí)間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。（學(xué)生自由朗讀這段文字）老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞，請(qǐng)你讀出和這個(gè)詞相應(yīng)地段落，明白了嗎？（板書(shū)：外形）——誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)：傳奇經(jīng)歷）——誰(shuí)來(lái)讀？（板書(shū)：生活習(xí)慣）——我們一起讀。1986年8月，39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，回歸故土，回歸自然。麋鹿胎生，孕期長(zhǎng)，生長(zhǎng)慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草 麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷(xiāo)聲匿跡。板書(shū)設(shè)計(jì)：麋鹿外形奇特：四不像角、尾巴、蹄子、毛色生活習(xí)性：常在水中??繁殖能力低傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)張媛第二篇：麋鹿第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨澤鎮(zhèn)川青小學(xué) 謝青春一、初讀課文，整體把握。自己練習(xí)：同桌練習(xí)：班級(jí)交流七、總結(jié)課文：熱愛(ài)麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物。要求：請(qǐng)你選定一個(gè)解說(shuō)員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。[相機(jī)板書(shū)：“有”“匿跡”“120”“絕跡”“18”“400”]總結(jié)：麋鹿傳奇—— 重用、與姜子牙有關(guān)滅絕、與國(guó)家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)國(guó)外、與人們喜愛(ài)才生存下來(lái)回歸、與國(guó)家強(qiáng)盛有關(guān)聽(tīng)說(shuō)2008奧運(yùn)會(huì)也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對(duì)麋鹿的熱愛(ài)。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說(shuō)：麋鹿就讓他在外國(guó)呆著貝，干嗎要讓它回來(lái)呢？）你們可以先看書(shū)，有什么感想，感受，或想說(shuō)些什么，先與你的同桌交流一下，然后再集體交流一下。學(xué)生練習(xí)學(xué)生班級(jí)交流自己想的演說(shuō)稿。（師生評(píng)議）三、幫姜子牙解說(shuō)麋鹿。我們對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)了解了，那么它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？(1)自讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句。蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。集體交流認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對(duì)照，尋找辨別的依據(jù)。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容回答然后指導(dǎo)朗讀看視頻（看過(guò)后談體會(huì)：你覺(jué)得這怎么樣？）為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？ ——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐二、認(rèn)識(shí)麋鹿：過(guò)渡：你真的認(rèn)識(shí)麋鹿嗎？請(qǐng)你看看圖，再看看書(shū)，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說(shuō)話(huà)要有依據(jù)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在學(xué)文、當(dāng)解說(shuō)員的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。第一篇：《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《麋鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，真真實(shí)實(shí)地感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。讓學(xué)生在了解麋鹿的的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、情感朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、感知“麋鹿的生活天堂”在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個(gè)故事好嗎？這個(gè)故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。課件展示幾頭鹿的圖片。小組交流自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。（課件隨機(jī)展示圖片）處理“四不像”預(yù)案：* 學(xué)生每交流一個(gè)麋鹿的特點(diǎn)，提示學(xué)生概括。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。(2)指名匯報(bào)。姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說(shuō)呢？請(qǐng)大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。（教師重點(diǎn)提示說(shuō)清楚麋鹿獨(dú)特的特征）四、體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷：麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來(lái)它的經(jīng)歷卻充滿(mǎn)傳奇色彩。班級(jí)交流。你們能說(shuō)一下為什么專(zhuān)家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？五、深化延伸，升華感知學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟?lèi)花那么多的精力與金錢(qián)保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢？引導(dǎo)學(xué)生盡可能說(shuō)，然后教師補(bǔ)充六、選定一個(gè)解說(shuō)員的角色來(lái)向大家介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個(gè)方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。八、作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說(shuō)稿用筆寫(xiě)下來(lái)。老師根據(jù)這篇課文寫(xiě)了三段話(huà)，請(qǐng)你從頭到尾、一字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀，聽(tīng)明白了嗎？多媒體課件出示：麋鹿俗稱(chēng)“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。后來(lái)，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí)，英國(guó)的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅——烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長(zhǎng)良好，并迅速繁殖。至今，麋鹿總數(shù)估計(jì)已經(jīng)超過(guò)2000頭。同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，老師寫(xiě)的這段話(huà)跟整篇課文之間有什么關(guān)系呢？這段話(huà)概括了課文的主要內(nèi)容，了不起。同學(xué)們，假如這個(gè)時(shí)候臺(tái)上出現(xiàn)一頭鹿，你能判斷是不是麋鹿嗎？ 豐的濕地環(huán)境中。（畫(huà)面上這頭不是麋鹿，雖然它也叫“四不像”，它真正的名字叫做——馴鹿。（一）、學(xué)習(xí)課文第二部分。己默讀課文的相關(guān)段落，到課文中去尋找理由，找到一條，請(qǐng)你用筆，用自己的方法記錄一條，找到一條不要急著舉手，可以找第二條、第三條，甚至更多，不要討論，建議單兵作戰(zhàn)，靜思默想。大家注意聽(tīng)，注意補(bǔ)充。）我們可以從多方面來(lái)判定它不是麋鹿，那想不想看看真正 的麋鹿？但有一個(gè)交換條件，當(dāng)看到真正的麋鹿，你也要像講解 員一樣，把它的主要特點(diǎn)介紹給大家聽(tīng)，行不行？多媒體出示一頭鹿馬上說(shuō)這是麋鹿嗎？（不是）多媒體出示另一頭鹿這才是真正的麋鹿，看清楚了嗎？好，自己準(zhǔn)備一下，待會(huì)上來(lái)把它的主要特征講解一下，來(lái)，自己準(zhǔn)備。這是好的講解員能抓住重點(diǎn)來(lái)講，但是我說(shuō)他只能當(dāng)一級(jí)講解員，還不能當(dāng)高級(jí)。問(wèn)題一：今天我來(lái)到麋鹿自然保護(hù)園我很高興，我聽(tīng)說(shuō)啊這麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境當(dāng)中