【正文】 ，然后寫在小本本上。四、整體回顧（6分）《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！讓我們嘗試著背誦全文。你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。）也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導。）第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著??月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。（引導學生合理想象： ①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？ ②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？ ④引導學生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。（請學生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數不清的月亮。（讓學生根據文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。學生可能談到秋天月夜的美好。二、品讀課文（18分）師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。教學難點：發(fā)揮學生的想象，讓學生情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。調動學生的生活經驗和情感體驗，談自己的切身體會。六、課堂檢測：（8分）注音：月盤 柔和 白兔 風俗在括號中填寫合適詞語：（）的月光（）的鵝卵石（）的花瓣（）的小路（）的果子（）的小水塘檢查背誦。（8分）五、全文總結：（1分）同學們，通過大家的學習，你們很好的掌握了生字詞語的認讀及正確書寫，并通過朗讀，能說出自己的感受，很好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。讓學生說說自己記住生字的方法。（自讀，指讀，開火車讀）教師此時要特別注意指導“載”的讀音，在這里是“運載（z224。）分段檢查（開火車分段朗讀課文）交流不明白的詞語(此時教師可向學生介紹云南、洱海、白族，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。學生自讀課文。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情 教學難點：體會“我”與阿媽濃濃的親情 教法：啟發(fā)引導 學法：自主學習、合作交流 教學準備：多媒體課件 教學過程一、師生談話導入（2分）師：同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們去過什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。第一篇：走月亮教案設計《走月亮》第一課時教學設計課型：新授 授課時間： 主備人：王秀麗教學目標：，理解課文中出現(xiàn)的詞語。有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，背誦課文。（板書課題：走月亮）二、學習生字詞（16分）教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。)認讀生詞。i）”。三、初讀課文，整體感知（6分）通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？四、練習背誦。來檢測一下同學們對知識的掌握情況。七、板書設計：走月亮月兒明亮 月光柔和 我和阿媽走月亮八、教后札記：《走月亮》第二課時教學設計課型：新授 授課時間： 主備人：王秀麗 教學目標：有感情地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。教法：啟發(fā)引導 學法：自主學習、合作交流 教學準備：多媒體課件 教學過程一、直接導入（1分）師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。全班交流，指導朗讀。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??照亮了??也照亮了??”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。秋風輕拂，無數個小水塘中的無數個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。）第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。）當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。）第四自然段：阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。（引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。三、調動學生的生活實際，談感受（6分）你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。五、小練筆（8分）說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒；風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數天上的星星??在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。六、板書設計：走月亮走過：溪岸橋果園(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃爍美好景色 濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀?? 想到：洗衣裳做小船看水塘七、教后札記：第二篇：走月亮教案設計一、教材內容分析《走月