【正文】 橋果園(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃爍美好景色 濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀?? 想到：洗衣裳做小船看水塘七、教后札記：第二篇：走月亮教案設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析《走月亮》 選自北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課，通過抒情式的寫作手法讓學(xué)生們感受到散文的美。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。）當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??照亮了??也照亮了??”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。教法：啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入（1分）師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。七、板書設(shè)計(jì)：走月亮月兒明亮 月光柔和 我和阿媽走月亮八、教后札記：《走月亮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授 授課時(shí)間： 主備人：王秀麗 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。三、初讀課文，整體感知（6分）通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？四、練習(xí)背誦。)認(rèn)讀生詞。（板書課題：走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞（16分）教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。第一篇：走月亮教案設(shè)計(jì)《走月亮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授 授課時(shí)間： 主備人：王秀麗教學(xué)目標(biāo)：，理解課文中出現(xiàn)的詞語。學(xué)生自讀課文。（自讀，指讀，開火車讀）教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（z224。（8分）五、全文總結(jié)：（1分）同學(xué)們，通過大家的學(xué)習(xí)，你們很好的掌握了生字詞語的認(rèn)讀及正確書寫，并通過朗讀，能說出自己的感受，很好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。二、品讀課文（18分）師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗ寣W(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。）也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。四、整體回顧（6分）《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！讓我們嘗試著背誦全文。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生富有個(gè)性，思維敏捷新穎，對(duì)散文的把握已經(jīng)具備初步的自主性和獨(dú)立性，具有一定的把握。體味散文所描繪的意境。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、春城晚報(bào)高級(jí)編輯。作品選入上百種選本提前讀課文掌握生字生詞一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過不少關(guān)于月亮的古詩詞，誰跟起來背誦一下？在詩人的眼中月亮是這些樣子的，那在今天課文作者眼里月亮又是什么樣子的呢？下面讓我們跟隨作者的腳步一起來走月亮吧。蘇軾——明月幾時(shí)有？把酒問青天。運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？（擬人）從果園那邊，飄來果子的甜香。從溫暖一詞你能感受到什么？閱讀第8自然段，思考文中都寫了她們走過了哪些地方？——我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地??五、知識(shí)梳理，檢驗(yàn)提高閱讀8段，我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？在文中找出來，讀一讀，品一品。七、板書設(shè)計(jì)第三篇：走月亮《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)金堂縣港青學(xué)校：劉琳琳教材分析：《走月亮》是一篇散文。教學(xué)措施：本文語言靜妙，別致，富有詩意，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中通過品味重點(diǎn)詞句來體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。）細(xì)讀品味，理解感悟，“以生為本”，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，以學(xué)生的誦讀為主線，讓學(xué)生個(gè)人讀，小組讀，然后抓住學(xué)生感受最深的地方引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。難點(diǎn)：初步理解“走月亮”的意思。看作者簡介：吳然，1945年生，云南宣威人。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)等多項(xiàng)。（2）詞語闖關(guān)：洱海月盤柔和淘氣牽著坑坑洼洼風(fēng)俗潑剌汩汩澆灌蠶豆沉甸甸稻穗鍍金銀毯田埂嗅見閃閃爍爍再讀文章，理解：什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。第三部分（6—7）寫“我”和阿媽在“田梗上”走月亮。思考：通過剛才的讀，你能領(lǐng)悟到文章表達(dá)的情感嗎？（本文通過寫“我”和阿媽走月亮抒發(fā)了“我”與阿媽間濃濃的親情。理解課文主要內(nèi)容、意境和情感。齊讀課題。第一段：（13）是“我”和阿媽在小路上走月亮。走過了許多地方。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么），小路上走月亮（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。 小溪邊a小結(jié)剛才學(xué)法：（1）分析結(jié)構(gòu)：這篇文章是抒情散文，每一部份都是通過先寫景，將自己所看到的聽到的，多種感官感受到的東西寫出來，再抒發(fā)情感，最后寫自己在哪里走月亮。（播放課件：四五自然段）(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。）這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。（播放課件：畫面）看了畫面你想說什么。（播放課件：聽到看到聞到）誰來說說？聽到：秋草唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感