【正文】 齊——。帶著這種感受，自己再讀一讀這一自然段?，F(xiàn)在請同學們用剛才學習的方法來學習第6自然段，畫出你喜歡的詞句，邊讀邊想象你看到什么了，聽到什么了，聞到什么了，想到什么了？給大家一分鐘的時間，嘗試背一背自己喜歡的句子。自己讀一讀，看能不能感受到？ 給大家兩分鐘時間，嘗試背一背這么優(yōu)美的句子。我們看到 ： 鵝卵石布滿河床、小水塘、水塘抱月 我們聽到 ： 溪水聲我們聞到 ： 山草和野花的香味 我們想到 ：“我”和阿媽在溪邊的情景老師讀這篇文章的時候，發(fā)現(xiàn)很多自然段都押韻了，這個自然段最明顯。畫完的同學結合剛才講過的月光，再來感受一下你畫的詞句。月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了，照亮了。三、說教學程序根據(jù)學生的認知情況和三年級學生的年齡特點，設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：一、（一）整體回顧同學們今天我們繼續(xù)學習，齊——【走月亮】還記得“走月亮”是什么意思嗎？【月光下散步】把散步的感覺讀出來，齊—— 作者在哪兒走？【溪邊、田埂??】 月亮有什么特點？【明亮、柔和】全文的中心段是哪個自然段？【多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！】哪個字是中心？【美】（二）品讀課文作者為什么說這是一個“多美的夜晚”？請同學們根據(jù)重點句劃分出的四部分，按順序找出自己感到美的詞句，美美地讀一讀，邊讀邊想象句子描寫的畫面。通過引導學生品味重點詞語體悟感情，突破教學難點。解決教學重點。要教會學生學習是一項長期而艱巨的任務，不會是一蹴而就的。把通過重點詞語體會意境、品味語言、感悟情感作為教學難點。體會濃濃的親情，激發(fā)學生愛父母，關心家人的美好情操。③情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。教學目標根據(jù)《課標》要求、教材特點、以及學生實際，計劃兩課時完成本課教學任務，下面主要介紹第二課時的教學目標為。第五篇：《走月亮》說課稿《走月亮》說課稿一、說教材教材分析《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇散文。四、說板書設計我的板書設計是這樣的：走月亮吳然月亮明亮柔和“我”和阿媽在溪邊 在田埂上美好景色濃濃親情 這樣的板書設計具有舉綱張目的作用，同時形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內容和教學重難點。嘗試背誦自己喜歡的段落?！蹲咴铝痢愤@篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮?。ㄎ澹┱n后作業(yè)，拓展延伸。師：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。（三）聯(lián)系實際，暢談感受。我們教給了學生學習知識的方法，更要引導他們學會合作、學會探究、學會感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結構上串聯(lián)全文的作用。①課文為什么反復寫“我和阿媽走月亮”？“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。這樣的交流也是一種美的陶醉，這樣的閱讀正是快樂的源泉。每個小水塘，都抱著一個月亮!一個“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時運用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕?；野咨涅Z卵石布滿河床。教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美和其中蘊涵的真摯的親情。這樣富有詩意的文章，學生不僅喜歡自己反復誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學生對課文的認識有了一個更深的理解。要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達了怎樣的感情?(在讀的過程中想象美麗的畫面，體悟閱讀中的情感樂趣。所以，本課教學，以學生的誦讀為主線，抓住了幾處重點引導學生理解、感悟。要培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的感受力，要培養(yǎng)學生豐富而細膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學生觸景生情?，F(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受。教學開始，可設計這樣的導語：孩子們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。）本文講了一件什么事？（要求學生整體把握課文主要內容，訓練學生的概括能力。（注重對學生語文基礎知識的訓練。（三）交流反饋，開放課堂。教師配樂范讀課文。”（板書課題：走月亮）（二）初讀課文，整體感知。三、說教學流程根據(jù)學生的認知情況和四年級學生的年齡特點，設計了以下教學環(huán)節(jié)：下面首先給大家簡單地介紹一下第一課時的教學流程：（一）談話導入，引入新課。通過引導學生品味重點詞語體悟感情，調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象突破教學難點。所以引領學生通過文字向畫面，發(fā)揮想象，抓住重點詞語理解文章，解決教學重點。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自我閱讀能力；要珍視學生感情語言的個體性、差異性和創(chuàng)造性；使學生樹立開放的語文學習觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。把調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，談自己的切身體會作為教學難點。體會濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣，激發(fā)學生愛父母，關心家人的美好情操。②過程與方法：充分調動學生的積極性和主動性，引導學生通過想象理解課文內容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。教學目標根據(jù)《課標》要求、教材特點、以及學生實際，計劃兩課時完成本課教學任務，下面主要介紹第二課時的教學目標為：①知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復這一形式的表達效果。本文語言精妙、別致、富有詩意，需要充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，充分地讀，認真地品，盡可能地多背一些，要引導學生在朗讀中品味重點語句體悟感情，突破教學重難點。本文以優(yōu)美的語言、歡快幸福的筆調，描寫“我”和阿媽在月光下散步時的所見和所感。第四篇：《走月亮》說課稿放飛想象快樂閱讀——《走月亮》說課稿桐城市孔城中心小學 崔愛平一、說教材教材分析《走月亮》是北師大版小學語文四年級上冊第二單元的一篇散文。（播放課件：明字成語）(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）。同學們記得真快。，第一個字是月。(六)練習成語（播放課件）同學們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？ 噢，那就要多積累有關月亮的好詞好句呀。有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。同學們，這就是反復，體會到反復句的精妙了嗎？反復句使情感的表達更加充沛，文章更有感染力了。）（這句話表達了我和阿媽很幸福與快樂。同學們課文讀完了，請你們想一想課文為什么反復寫“啊，我和阿媽走月亮”。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）是啊