【正文】 齊——。帶著這種感受，自己再讀一讀這一自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第6自然段，畫(huà)出你喜歡的詞句，邊讀邊想象你看到什么了，聽(tīng)到什么了，聞到什么了，想到什么了？給大家一分鐘的時(shí)間，嘗試背一背自己喜歡的句子。自己讀一讀，看能不能感受到？ 給大家兩分鐘時(shí)間，嘗試背一背這么優(yōu)美的句子。我們看到 ： 鵝卵石布滿(mǎn)河床、小水塘、水塘抱月 我們聽(tīng)到 ： 溪水聲我們聞到 ： 山草和野花的香味 我們想到 ：“我”和阿媽在溪邊的情景老師讀這篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多自然段都押韻了，這個(gè)自然段最明顯。畫(huà)完的同學(xué)結(jié)合剛才講過(guò)的月光，再來(lái)感受一下你畫(huà)的詞句。月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了，照亮了。三、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、（一）整體回顧同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊——【走月亮】還記得“走月亮”是什么意思嗎？【月光下散步】把散步的感覺(jué)讀出來(lái)，齊—— 作者在哪兒走？【溪邊、田埂??】 月亮有什么特點(diǎn)？【明亮、柔和】全文的中心段是哪個(gè)自然段？【多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！】哪個(gè)字是中心？【美】（二）品讀課文作者為什么說(shuō)這是一個(gè)“多美的夜晚”？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)重點(diǎn)句劃分出的四部分，按順序找出自己感到美的詞句，美美地讀一讀，邊讀邊想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。解決教學(xué)重點(diǎn)。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。把通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)意境、品味語(yǔ)言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為。第五篇：《走月亮》說(shuō)課稿《走月亮》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材分析《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：走月亮吳然月亮明亮柔和“我”和阿媽在溪邊 在田埂上美好景色濃濃親情 這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)具有舉綱張目的作用，同時(shí)形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)。嘗試背誦自己喜歡的段落?！蹲咴铝痢愤@篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！（五）課后作業(yè)，拓展延伸。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。（三）聯(lián)系實(shí)際，暢談感受。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文的作用。①課文為什么反復(fù)寫(xiě)“我和阿媽走月亮”？“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。這樣的交流也是一種美的陶醉，這樣的閱讀正是快樂(lè)的源泉。每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!一個(gè)“抱”字：形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕?；野咨涅Z卵石布滿(mǎn)河床。教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美和其中蘊(yùn)涵的真摯的親情。這樣富有詩(shī)意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說(shuō)、可以讀，可以爭(zhēng)論，在生生交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。要求畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，思考這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的感情?(在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面，體悟閱讀中的情感樂(lè)趣。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線(xiàn)，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。現(xiàn)在我們一定要用心來(lái)讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語(yǔ)言寫(xiě)出了我們也許曾經(jīng)有過(guò)的感受。教學(xué)開(kāi)始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。）本文講了一件什么事？（要求學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。（注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。（三）交流反饋，開(kāi)放課堂。教師配樂(lè)范讀課文?！保ò鍟?shū)課題：走月亮）（二）初讀課文，整體感知。三、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：下面首先給大家簡(jiǎn)單地介紹一下第一課時(shí)的教學(xué)流程：（一）談話(huà)導(dǎo)入，引入新課。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象突破教學(xué)難點(diǎn)。所以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字向畫(huà)面，發(fā)揮想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章，解決教學(xué)重點(diǎn)。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力；要珍視學(xué)生感情語(yǔ)言的個(gè)體性、差異性和創(chuàng)造性；使學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。把調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，談自己的切身體會(huì)作為教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。②過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：①知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。本文語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，充分地讀，認(rèn)真地品，盡可能地多背一些，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。本文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、歡快幸福的筆調(diào)，描寫(xiě)“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的所見(jiàn)和所感。第四篇：《走月亮》說(shuō)課稿放飛想象快樂(lè)閱讀——《走月亮》說(shuō)課稿桐城市孔城中心小學(xué) 崔愛(ài)平一、說(shuō)教材教材分析《走月亮》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文。（播放課件：明字成語(yǔ)）(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）。同學(xué)們記得真快。，第一個(gè)字是月。(六)練習(xí)成語(yǔ)（播放課件）同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛(ài)天上的明月嗎？ 噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。有排比句，比喻句，擬人句，疑問(wèn)句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。）（這句話(huà)表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂(lè)。同學(xué)們課文讀完了，請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫(xiě)“啊，我和阿媽走月亮”。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺(jué)呢？（播放課件：做后兩段）是啊