【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 請(qǐng)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《走月亮》。齊讀課題，思考應(yīng)該讀出什么語氣?？醋髡吆?jiǎn)介：吳然，1945年生，云南宣威人。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、春城晚報(bào)高級(jí)編輯。編輯之余，為少年兒童寫作散文。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺(tái)灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)等多項(xiàng)。作品選入上百種選本，其中《民族小學(xué)》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會(huì)》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書。二、初讀課文理字詞：學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。（1）要求學(xué)生自主閱讀，再請(qǐng)學(xué)生互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文。（2）詞語闖關(guān)：洱海月盤柔和淘氣牽著坑坑洼洼風(fēng)俗潑剌汩汩澆灌蠶豆沉甸甸稻穗鍍金銀毯田埂嗅見閃閃爍爍再讀文章，理解：什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）思考：我和阿媽走過哪些地方？如果按照“我和阿媽走月亮”這樣的線索分段，應(yīng)該怎么分？第一部分（1—3）：交待文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及時(shí)間，“我”和阿媽在“小路上”走月亮。第二部分（4—5）：寫“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。第三部分（6—7）寫“我”和阿媽在“田梗上”走月亮。第四部分（8—9）寫走月亮帶給我的感受。（1）思考全文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容。a:本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。思考：通過剛才的讀，你能領(lǐng)悟到文章表達(dá)的情感嗎？（本文通過寫“我”和阿媽走月亮抒發(fā)了“我”與阿媽間濃濃的親情。b：學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容：課文講誰在什么時(shí)間，什么地方走月亮看到了什么？結(jié)合段意及本文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容：這篇課文通過“我”和阿媽走月亮所見，所感，表達(dá)了“我”與阿媽之間濃濃的親情與“我”的幸福與快樂。師總結(jié)：剛才我們概括的就是課文的主要內(nèi)容，我們剛才用的是什么方法呢？（段意合并法）三、小結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情朗讀課文，在讀中感受月光下的美景，體會(huì)“我”和阿媽間濃濃的親情。理解課文主要內(nèi)容、意境和情感。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談切身體會(huì)。學(xué)習(xí)文章中的修辭手法：擬人、比喻、排比、通感。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)隨著云南作家吳然去進(jìn)一步了解具有南方地方特色的風(fēng)俗：走月亮。齊讀課題。二、細(xì)讀課文，品味語言，體會(huì)意境美。（一）我和作者走月亮：讀課文，理清文章大致順序。（課件）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道： 那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次，根據(jù)我和阿媽走過不同的地方，可以將文章分做四個(gè)意義段。第一段：（13）是“我”和阿媽在小路上走月亮。第二段：（45）是“我”和阿媽在小溪邊走月亮。第三段：（67）是“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四段：（89）我和阿媽只是靜靜地走著。走過了許多地方。用段意合并法說說課文的主要內(nèi)容。（二）分部分學(xué)習(xí)課文（課件）文中4次“啊，我和阿媽走月亮.”，這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么），小路上走月亮（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（播放課件：第一二自然段）讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。（理解排比修辭手法的運(yùn)用）月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??排比句的作用：不僅使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)，更增強(qiáng)了韻律感，使語言富有氣勢(shì)。拓展思維：月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了（可愛的池塘），照亮了（飄香的果園）。（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。 小溪邊a小結(jié)剛才學(xué)法：（1）分析結(jié)構(gòu)：這篇文章是抒情散文，每一部份都是通過先寫景，將自己所看到的聽到的，多種感官感受到的東西寫出來，再抒發(fā)情感，最后寫自己在哪里走月亮。（2）剛才學(xué)習(xí)時(shí)，通過讀—勾—再讀想象—找修辭感受—再讀的方式進(jìn)行。B試著自己讀一讀。C歸納點(diǎn)撥，分析句子：(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：四五自然段）(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請(qǐng)欣賞。（播放課件：畫面）看了畫面你想說什么。是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：四五自然段）這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？ 讓我們隨著音樂背誦這部分吧。我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三分。（播放課件：聽到看到聞到）誰來說說？聽到：秋草唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩?？吹剑撼裂牡舅耄窈芴旱牡咎?。聞到：果子的甜香。這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢？ 對(duì)，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地??）還會(huì)走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放