【正文】 片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。二、初讀課文，整體感知1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。教學重點和難點結合學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。并能熟練運用排比這種修辭手法。下節(jié)課我們再具體去感知走月亮的美，感知作者的情意。第二部分（4~5）：寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。四、整體感知生細讀課文，想一想：（1）“走月亮”是什么意思？（在月光下散步）（2）他們都去哪兒走月亮了？（村邊小路、溪邊、田?。?）他們走月亮時都看到哪些景色？（點倉山、溪水、鵝卵石、莊稼、果園……）生匯報，師指導訂正。多音字：載（zǎi z224。師簡單總結學生發(fā)言，引入新課?！窘虒W課時】2課時。感受課文的語言美、意境美、畫面美，體會月色下的美景。”本節(jié)課，我始終以新課程理論為指導，以學生自主探究學習為中心，把學習的主動權還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。因而，我同時出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術和音樂有機結合，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。因此，我采取讓學生自主發(fā)揮個性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關系。因此，我讓學生自由發(fā)表自己的看法，說說“你最喜歡哪一幅，為什么？”學生大膽發(fā)言，有的說“我最喜歡第一幅，因為它的顏色鮮艷。”有的說：“月亮的周圍有飛碟。然后，我提供討論，交流的機會給學生，分小組討論：你會和月亮一起做什么？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益，相互補充。教學中，我十分注重保護學生的獨特個性，并給予學生充分發(fā)揮個性的自由和空間。黑格爾說：“最杰出的藝術本身就是想象。這個導入既有新意，又調動了學生的積極性，營造了良好的學習氛圍。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法，通過引導學生回憶有關的故事，啟發(fā)學生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作，畫出人和月亮之間的關系、故事，創(chuàng)作生動活潑的畫面。二、本課的教學目標：認知要求：對學生進行構圖、形、色知識教育；情感要求：激發(fā)學生對生活、對大自然的熱愛之情；創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學生豐富的想像力，提高學生繪畫表現(xiàn)能力；綜合效果：把握藝術教育的本質是審美活動，是以審美經(jīng)驗為基礎的欣賞和創(chuàng)作過程，并聯(lián)系實際，拓寬知識面；三、教學過程：想象情景，導入課題“作者胸有境，入境始于親”，我認為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設一個民主、寬松、和諧的情境，讓學生有效地進行學習。激發(fā)情感，大膽想象美術學科具有促進學生全面發(fā)展的教育功能。”我將鼓勵學生展開想象的翅膀，大膽地想象心中的月亮，說說月亮長什么樣子？像什么？有什么顏色？有什么表情？學生的興趣一下子就被我調動起來，有的說“月亮像把彎刀”。在學生說出對月亮的理解后，我讓學生嘗試畫出心中的月亮。討論結束后，請各小組派代表說說討論結果?！薄蕾p感受，體會畫法欣賞是對學生進行審美教育的一個重要手段，通過欣賞可以陶冶學生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進學生各方面和諧發(fā)展，提高學生的整體素質?！庇械恼f：我最喜歡第二幅，因為它的內容很有趣。創(chuàng)作中我會提醒學生：畫一幅與眾不同的畫，并對有獨特想法的學生及時表揚，對創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時解決。欣賞評價，拓展延伸創(chuàng)作結束，我鼓勵學生大膽展示介紹評價自己的作品，其他學生在欣賞作品時大膽提問，并給予積極的評價，以促進審美能力的提高。我覺得我們應該給學生的思維“松綁”，留一個空間，讓他們去拓展；留一個問題，讓他們去思考；留一個機會，讓他們去展示……。激發(fā)學生熱愛父母的美好情感?！窘虒W準備】多媒體PPT。師：今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們去了哪兒散步，有什么感受吧。i）三、初讀課文生自讀課文，畫出文中的量詞及詞語搭配，課后摘抄積累。出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚，我和阿媽（走月亮）。第三部分（6~7）：寫“我”和阿媽在田埂上走月亮。走月亮說課稿3學情分析本班共有學生42人，大部分學生基礎較好，進入第二單元的學習，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學習本文奠定了基礎。：充分調動學生的積極性和主動性，引導學生通過想象理解課文內容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。教學過程一、情境導入1. 課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。2. 學生自讀課文。4. 通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。，品讀感悟。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!”“流著”一詞用了幾次，你從中體會到了什么?“每個小水塘都抱著一個月亮!”這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的?帶著自己的理解來讀這一句。而照在果園里，果樹上結滿了果子，月影就成了一團團的了”。注意指導學生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。走月亮說課稿4教學目標：通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學生《難忘的中秋節(jié)》為題進行習作練習，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情實感。教學課時：4課時第一課時一、詞語超市。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(鼓勵孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。古詩賞析：小時不識月，呼作白玉盤。第二課時一、復述本單元課文的主要內容，歸納本單元教材的主題。畫面二：一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復朗讀讀一讀閱讀提示，品悟文法。談談有史以來你印象最深的一個中秋節(jié)?？梢詫⒂嘘P中秋節(jié)的傳說故事。同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)習作要求：①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關中秋節(jié)的某個側面。學生作文。本次說課我將以教什么，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析、學情分析、教學過程、板書設計等幾方面展開。上好一堂課，不僅要熟悉教材，還要了解學生。激發(fā)學生閱讀的興趣。俗話說，授人以魚不如授人以漁。具體我是這樣實施的：“同學們請大家抬頭看多媒體上老師為大家準備的月光圖片，請同學們邊看圖片邊思考這樣一個問題：你想出了哪些詞語來形容？有些同學說恬靜、美麗。我會請學生們默讀課文圈畫出生字詞，同時思考這樣一個問題：文章主要講述了什么內容。第二步，品讀析悟。第三步：感悟情感。這樣的設計也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。我的板書中間正上房寫本課的題目，左側寫下重點生字詞，中間下方寫下文章主要內容。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。解決教學重點。三、說教學程序根據(jù)學生的認知情況和三年級學生的年齡特點，設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：1．情境導入，激發(fā)興趣、教學開始，可設計這樣的導語：“孩子們，通過上一節(jié)課的學習，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。要培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的感受力，細微之處見精神，要培養(yǎng)學生豐富而細膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學生觸景生情。要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達了怎樣的感情?(在讀的過程中想象美麗的畫面。教師通過重點語句引導學生進一步理解文章的語言美，蘊涵的真摯的親情。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用“走過”這個詞感受到，還可以從文中的“……”看出來。)③學習反復句“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)三次。語文教學重在體悟，學生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。孩子們寫幾句廣告語向朋友介紹鄉(xiāng)村的月夜，有時間去欣賞月景。二、教學重難點通過朗讀感悟走月亮的意境，體會“啊，我和阿媽走月亮”表達的思想感情。（播放課件：四張圖片）一輪明月，古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆。40余篇作品選入小學語文教科書，是我國當代作品入選教科書最多的作家之一。課文用詩一般的語言，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。（播放課件：請你自由讀幾遍課文），請你讀一讀生字詞（播放課件：詞語）運載潑剌汩汩淘洗柔和風俗香甜澆灌蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍坑坑洼洼閃閃爍爍月影團團注意“運載”的“載”在這里讀第四聲，運載。要求寫的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的點可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放課件：請幾位同學讀課文）有幾個句子不好讀，跟老師讀一讀。有的是關于理解課文的重要問題，要在學習課文的過程中解決。在云南省大理市內，西面有點蒼山，東面有玉案山，氣候溫和濕潤，是一個景色迷人的風景區(qū)。(三)讀課文，理清文章大致順序。第三次，是在田埂上。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。讀的時候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜