【正文】 媽媽每到一個(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人激動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢？ 對(duì)，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三分。（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請(qǐng)欣賞。（播放課件：每個(gè)小水塘）（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。C歸納點(diǎn)撥，分析句子：(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請(qǐng)讀讀第二部分。（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧?kù)o而柔美的夜色中。讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語(yǔ)氣來讀。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。第四段：（89）我和阿媽只是靜靜地走著。（課件）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道： 那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次，根據(jù)我和阿媽走過不同的地方，可以將文章分做四個(gè)意義段。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)隨著云南作家吳然去進(jìn)一步了解具有南方地方特色的風(fēng)俗：走月亮。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情朗讀課文，在讀中感受月光下的美景，體會(huì)“我”和阿媽間濃濃的親情。a:本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。第二部分（4—5）：寫“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。（1）要求學(xué)生自主閱讀，再請(qǐng)學(xué)生互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文。已出版散文、散文詩(shī)集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺(tái)灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。齊讀課題，思考應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解文中的一些詞語(yǔ)。難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受到文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。前面的寫景抒情是到哪個(gè)地方走月亮的愿因。教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程注入新鮮的生活源泉，融入豐富多彩的生活場(chǎng)景，讓他們接受生活的感染與召喚，從而感悟文本，努力營(yíng)造“大語(yǔ)文”環(huán)境，巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來，領(lǐng)悟文本，賦予文本新的生命力，并引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。第一篇：走月亮[本站推薦]《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)金堂縣港青學(xué)校：劉琳琳教材分析：《走月亮》是一篇散文。教學(xué)措施：本文語(yǔ)言靜妙，別致，富有詩(shī)意，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中通過品味重點(diǎn)詞句來體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。）細(xì)讀品味，理解感悟，“以生為本”，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，以學(xué)生的誦讀為主線，讓學(xué)生個(gè)人讀，小組讀，然后抓住學(xué)生感受最深的地方引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：初步理解“走月亮”的意思?？醋髡吆?jiǎn)介：吳然，1945年生，云南宣威人。曾獲中國(guó)作協(xié)第二、五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)等多項(xiàng)。（2）詞語(yǔ)闖關(guān)：洱海月盤柔和淘氣牽著坑坑洼洼風(fēng)俗潑剌汩汩澆灌蠶豆沉甸甸稻穗鍍金銀毯田埂嗅見閃閃爍爍再讀文章，理解：什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。第三部分（6—7）寫“我”和阿媽在“田梗上”走月亮。思考：通過剛才的讀，你能領(lǐng)悟到文章表達(dá)的情感嗎？（本文通過寫“我”和阿媽走月亮抒發(fā)了“我”與阿媽間濃濃的親情。理解課文主要內(nèi)容、意境和情感。齊讀課題。第一段：（13）是“我”和阿媽在小路上走月亮。走過了許多地方。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么），小路上走月亮（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。 小溪邊a小結(jié)剛才學(xué)法：（1）分析結(jié)構(gòu)：這篇文章是抒情散文，每一部份都是通過先寫景，將自己所看到的聽到的，多種感官感受到的東西寫出來，再抒發(fā)情感，最后寫自己在哪里走月亮。（播放課件：四五自然段）(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。）這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。（播放課件：畫面）看了畫面你想說什么。（播放課件：聽到看到聞到）誰來說說？聽到：秋草唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩(shī)情畫意啊。）（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。，第一個(gè)字是月。（播放課件：明字成語(yǔ)）(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）。本文以優(yōu)美的語(yǔ)言、歡快幸福的筆調(diào)，描寫“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的所見和所感。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：①知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。體會(huì)濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力；要珍視學(xué)生感情語(yǔ)言的個(gè)體性、差異性和創(chuàng)造性；使學(xué)生樹立開放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象突破教學(xué)難點(diǎn)?！保ò鍟n題：走月亮）（二）初讀課文，整體感知。（三）交流反饋，開放課堂。）本文講了一件什么事？（要求學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。現(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語(yǔ)言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。這樣富有詩(shī)意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以爭(zhēng)論，在生生交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解?；野咨涅Z卵石布滿河床。每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!一個(gè)“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。①課文為什么反復(fù)寫“我和阿媽走月亮”？“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。嘗試背誦自己喜歡的段落。第三篇：《走月亮》說課稿《走月亮》說課稿一、說教材教材分析《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了，照亮了。我們看到 ： 鵝卵石布滿河床、小水塘、水塘抱月 我們聽到 ： 溪水聲我們聞到 ： 山草和野花的香味 我們想到 ：“我”和阿媽在溪邊的情景老師讀這篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多自然段都押韻了，這個(gè)自然段最明顯?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)第6自然段，畫出你喜歡的詞句，邊讀邊想象你看到什么了，聽到什么了，聞到什么了，想到什么了？給大家一分鐘的時(shí)間，嘗試背一背自己喜歡的句子。齊——第四篇： 走月亮教案走月亮教案1【教學(xué)目標(biāo)】“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。（自讀，指讀，開火車讀）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。o”讀輕聲；填：讀二聲，不要讀成一聲；躍：“躍”和“跨”是形近字，不要讀成“ku224。，你有什么體會(huì)？媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。），內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。【板書設(shè)計(jì)】走月亮【教學(xué)反思】1.《走月亮》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫意的抒情散文。、幸福、安全、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。指名說自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音。聽寫詞語(yǔ)。引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。指名說：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。第二課時(shí)一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。畫面二：一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請(qǐng)找出來，反復(fù)朗讀讀一讀閱讀提示，品悟文法。談?wù)動(dòng)惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€(gè)中秋節(jié)?？梢詫⒂嘘P(guān)中秋節(jié)的傳說故事。同學(xué)們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?(雜亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn))習(xí)作要求：①自行選擇描寫的對(duì)象，可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。學(xué)生作文。月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……這時(shí)候，阿媽喜歡領(lǐng)著我，在灑滿月光的小路上漫步。啊，我和阿媽走月亮！秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，從果園那邊飄來了果子的甜香。學(xué)情分析本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，作批注。，品讀感悟。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”“流著”一詞用了幾次，你從中體會(huì)到了什么？“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好，你是怎樣體會(huì)到的？帶著自己的理解來讀這一句。仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢？生答:排比那么你能否用走過…走過…走過…造一個(gè)句呢？。你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻？同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右。教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。（輕而柔）二、初讀課文，整體感知打開課本，咱們到書本上去看看月亮。師誰再來讀，接著讀。師：挺好！誰還想讀？師：讀得有點(diǎn)急。誰能讀讀？生讀。溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？生暢所欲言談聽后感受。師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽(yáng)、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？生：更柔和，更浪漫。師：好，誰帶著你的體會(huì)讀一讀。B、學(xué)生找到文章第四自然段：品讀“流著”師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？生找到第二段。（師板書：水塘抱月）師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢？那你們?cè)僮x一讀這一段，你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)媽媽的（思念、懷念）誰來帶著你的體會(huì)讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都帶韻母ang師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩(shī)歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。誰還來讀。師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽