【正文】 第一篇：走月亮[本站推薦]《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)金堂縣港青學(xué)校：劉琳琳教材分析：《走月亮》是一篇散文。讀著這篇文章，人們就會不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外桃源般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。“啊，我和阿媽走月亮！”這句話的感嘆號中包含著多少溫暖的感覺和幸福的滋味！學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的就是讓他們生活得更快樂、幸福、充實(shí)。教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程注入新鮮的生活源泉，融入豐富多彩的生活場景，讓他們接受生活的感染與召喚，從而感悟文本，努力營造“大語文”環(huán)境，巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到語文的學(xué)習(xí)中來，領(lǐng)悟文本，賦予文本新的生命力，并引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。教學(xué)措施：本文語言靜妙，別致，富有詩意，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中通過品味重點(diǎn)詞句來體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在通讀、認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（先寫景，再抒情，最后說明在什么地方走月亮；說明寫景的觀察點(diǎn)，而且是以呼告的語氣，請求阿媽。前面的寫景抒情是到哪個(gè)地方走月亮的愿因。）細(xì)讀品味，理解感悟，“以生為本”，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，以學(xué)生的誦讀為主線，讓學(xué)生個(gè)人讀，小組讀，然后抓住學(xué)生感受最深的地方引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。學(xué)習(xí)反復(fù)句，通觀全文，體會“我和阿媽走月亮”出現(xiàn)四次的作用，看似重復(fù)實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受到文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)。學(xué)會本課生字詞，理解文中的一些詞語。難點(diǎn)：初步理解“走月亮”的意思。教學(xué)過程一、師生談話導(dǎo)入上一課，我們學(xué)習(xí)了《古詩二首》，知道古人對明月非常喜歡，寫下了許多佳作。今天，我們要跟著一位偉大的現(xiàn)代作家——吳然，去看看他眼中的明月，請進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《走月亮》。齊讀課題，思考應(yīng)該讀出什么語氣?？醋髡吆喗椋簠侨?，1945年生，云南宣威人。中國作家協(xié)會會員、春城晚報(bào)高級編輯。編輯之余，為少年兒童寫作散文。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等多項(xiàng)。作品選入上百種選本，其中《民族小學(xué)》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書。二、初讀課文理字詞：學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。（1）要求學(xué)生自主閱讀，再請學(xué)生互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文。（2）詞語闖關(guān)：洱海月盤柔和淘氣牽著坑坑洼洼風(fēng)俗潑剌汩汩澆灌蠶豆沉甸甸稻穗鍍金銀毯田埂嗅見閃閃爍爍再讀文章，理解：什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）思考：我和阿媽走過哪些地方？如果按照“我和阿媽走月亮”這樣的線索分段，應(yīng)該怎么分？第一部分（1—3）：交待文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及時(shí)間，“我”和阿媽在“小路上”走月亮。第二部分（4—5）：寫“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。第三部分（6—7）寫“我”和阿媽在“田梗上”走月亮。第四部分（8—9）寫走月亮帶給我的感受。（1）思考全文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容。a:本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，往往借助具象，寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。思考：通過剛才的讀，你能領(lǐng)悟到文章表達(dá)的情感嗎？（本文通過寫“我”和阿媽走月亮抒發(fā)了“我”與阿媽間濃濃的親情。b：學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容：課文講誰在什么時(shí)間，什么地方走月亮看到了什么？結(jié)合段意及本文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容：這篇課文通過“我”和阿媽走月亮所見，所感，表達(dá)了“我”與阿媽之間濃濃的親情與“我”的幸福與快樂。師總結(jié)：剛才我們概括的就是課文的主要內(nèi)容，我們剛才用的是什么方法呢？（段意合并法）三、小結(jié)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情朗讀課文，在讀中感受月光下的美景，體會“我”和阿媽間濃濃的親情。理解課文主要內(nèi)容、意境和情感。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談切身體會。學(xué)習(xí)文章中的修辭手法：擬人、比喻、排比、通感。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)隨著云南作家吳然去進(jìn)一步了解具有南方地方特色的風(fēng)俗：走月亮。齊讀課題。二、細(xì)讀課文，品味語言，體會意境美。（一）我和作者走月亮：讀課文，理清文章大致順序。（課件）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道： 那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對，是四次，根據(jù)我和阿媽走過不同的地方，可以將文章分做四個(gè)意義段。第一段：（13）是“我”和阿媽在小路上走月亮。第二段：（45）是“我”和阿媽在小溪邊走月亮。第三段：（67）是“我”和阿媽在田埂上走月亮。第四段：（89）我和阿媽只是靜靜地走著。走過了許多地方。用段意合并法說說課文的主要內(nèi)容。（二）分部分學(xué)習(xí)課文（課件）文中4次“啊，我和阿媽走月亮.”，這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么），小路上走月亮（1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會吧。（播放課件：第一二自然段）讀了這一部分，你能說說“我”在小路上走的感受嗎？（我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢？不能啊，為什么呢？山村的夜晚很安靜，應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。（理解排比修辭手法的運(yùn)用）月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??排比句的作用：不僅使描寫細(xì)膩，形象生動，更增強(qiáng)了韻律感，使語言富有氣勢。拓展思維：月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了（可愛的池塘），照亮了（飄香的果園）。（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。 小溪邊a小結(jié)剛才學(xué)法：（1）分析結(jié)構(gòu)：這篇文章是抒情散文，每一部份都是通過先寫景，將自己所看到的聽到的，多種感官感受到的東西寫出來，再抒發(fā)情感，最后寫自己在哪里走月亮。（2）剛才學(xué)習(xí)時(shí)，通過讀—勾—再讀想象—找修辭感受—再讀的方式進(jìn)行。B試著自己讀一讀。C歸納點(diǎn)撥，分析句子：(1)走啊走著，我們來到小溪邊，請讀讀第二部分。（播放課件：四五自然段）(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）(3)你最喜歡里面的哪些句子？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”)從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中，月光倒映在水中，水流，他們也在流。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我們來讀讀這句話。每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個(gè)小水塘）（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。）這是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。（4）大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。（播放課件：畫面）看了畫面你想說什么。是啊，潺潺流淌的小溪，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步，多快樂呀。（播放課件：四五自然段）這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？ 讓我們隨著音樂背誦這部分吧。我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請自己讀讀第三分。（播放課件：聽到看到聞到）誰來說說？聽到：秋草唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們在報(bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊——豐收，這是多么令人激動啊，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢？ 對，讀出豐收的高興，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。讀一讀最后一部分。（播放課件：最后兩段）（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地??）還會走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？（播放課件：做后兩段）是啊，多么溫馨甜蜜，多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了，請你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（播放課件：為什么多次寫）（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。）對，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因?yàn)樗麩o比的幸福與快樂。同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。這篇課文寫的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。有排比句，比喻句，擬人句，疑問句，感嘆句，祈使句等，多種句式的變化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書）讀著《走月亮》，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂，感受到了的濃濃親情，不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。(六)練習(xí)成語（播放課件）同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛天上的明月嗎？ 噢，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語），填成語。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語填空）。（播放課件：明字成語）(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）。：我和阿媽在什么地方走月亮。第二篇：《走月亮》說課稿放飛想象快樂閱讀——《走月亮》說課稿桐城市孔城中心小學(xué) 崔愛平一、說教材教材分析《走月亮》是北師大版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇散文。本單元以“明月”為主題，主體課文有兩首古詩、一篇散文和一篇報(bào)道。本文以優(yōu)美的語言、歡快幸福的筆調(diào)，描寫“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的所見和所感。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山高、村靜、水香、塘趣、果甜、蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。本文語言精妙、別致、富有詩意，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，充分地讀，認(rèn)真地品，盡可能地多背一些，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語句體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：①知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。②過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。教學(xué)重、難點(diǎn)本文給我們最主要的感受是文辭優(yōu)美，因此把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，談自己的切身體會作為教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法《新課標(biāo)》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力；要珍視學(xué)生感情語言的個(gè)體性、差異性和創(chuàng)造性；使學(xué)生樹立開放的語文學(xué)習(xí)觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。教法①讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁”，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不會是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，發(fā)揮想象，抓住重點(diǎn)詞語理解文章，解決教學(xué)重點(diǎn)。②讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是四年級教學(xué)的重點(diǎn)，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語體悟感情，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象突