【正文】 天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）解題。（走月亮的習(xí)俗）二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。教師配樂(lè)范讀請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。指名讀課文。交流不明白的字詞。開(kāi)火車(chē)讀生字，交流識(shí)記生字的方法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶。這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？三、小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。二、合作探究，精講點(diǎn)撥。全班交流。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生合理想象：①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）我和阿媽走過(guò)了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的？表達(dá)了作者怎樣的情感？三、朗讀感悟，體會(huì)情感。配樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！指名范讀，師評(píng)價(jià)。小組比賽讀學(xué)生評(píng)價(jià)四、深化主題，拓展延伸你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。五、課后作業(yè)摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：走月亮景美—————情濃（調(diào)動(dòng)感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮走月亮說(shuō)課稿10一、溫故知新。：這篇文章讀起來(lái)字字皆美，這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，接下來(lái)讓我們繼續(xù)一起來(lái)品讀本篇課文。二、研讀課文，要求邊讀邊思考以下問(wèn)題：(1)文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么?(2)畫(huà)出文中運(yùn)用修辭方法的句子。，品析語(yǔ)句。(1)“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路......”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么表達(dá)效果?省略號(hào)省去的是什么?①指名生回答，引導(dǎo)生體會(huì)月色的美好與寧?kù)o和省略號(hào)中體現(xiàn)的道不盡的意味。②師出示出示答案：運(yùn)用了排比的修辭方法，連用四個(gè)“照亮了”，使語(yǔ)言富有層次美，省略號(hào)是指月亮照亮的不止這些地方，突出了月光的明亮皎潔。(2)香味和月光為何是“流著”的?①引導(dǎo)學(xué)生思考流的動(dòng)態(tài)和形態(tài)，思考香味和月光與它的關(guān)系。②師出示答案：一個(gè)“流”字，讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流動(dòng)仿佛彌漫著清香的氣味。(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個(gè)月亮”的畫(huà)面，體會(huì)月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。(4)第四自然段中作者從哪些感官角度進(jìn)行描寫(xiě)的?(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué))(5)點(diǎn)撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫(xiě)擬人句和比喻句：①“秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面。”②“稻穗低著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。”③“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”三、思考探究，匯報(bào)成果，師指導(dǎo)訂正并公布答案。(1)“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫(xiě)有什么好處?(因?yàn)椤拔摇焙桶寷](méi)到一個(gè)都感覺(jué)那兒的景色太美了，讓人沉醉，所以都感覺(jué)很沉醉，反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，情感表達(dá)更充沛，使文章更有感染力。)(2)課文最后一個(gè)自然段有何表達(dá)效果?(此句話是作者對(duì)于和阿媽走月亮由衷的感嘆!是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色，想到了許多美好的畫(huà)面，感受到，了來(lái)自阿媽的濃濃愛(ài)意，體味到了生活的幸福，這樣一路走來(lái)，怎能不覺(jué)得奇妙“啊!)：“我”和阿媽走月亮，欣賞美麗的月光，體會(huì)豐收的喜悅，憧憬美好的未來(lái)，其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情，多么幸福的快樂(lè)!四、課文主旨本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的抒情散文，描寫(xiě)了一幅優(yōu)美的、溫馨的、動(dòng)靜結(jié)合的“月下散步圖”，全文充滿(mǎn)童真童趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)母親的思想感情。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法本文運(yùn)用情景交融法，即在所描寫(xiě)的景物之中融入作者主觀感情。運(yùn)用這種方法，能使情與景高度融合，所寫(xiě)的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、以景顯景，情景交融的表達(dá)效果。六、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)試著寫(xiě)一篇有關(guān)月色的小作文。【教學(xué)反思】本篇文章優(yōu)美，著重讓學(xué)生感悟文本的語(yǔ)言美和意境美，并且注重情景的融合，讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，在讀中悟情，所以沒(méi)能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情。擴(kuò)展資料：《走月亮》說(shuō)課稿《走月亮》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材分析《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文。讀著這篇文章，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī)、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過(guò)村頭，走過(guò)大道和小路，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋，走過(guò)果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛、溪流、人語(yǔ)，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為。①知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。②過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。教學(xué)重、難點(diǎn)文美是本文給我們最主要的感受，因此把引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章哪兒美，怎么美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)意境、品味語(yǔ)言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法、學(xué)法教法①讀與想象結(jié)合法：授之以魚(yú)不如授之以漁。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字向畫(huà)面，抓住詞語(yǔ)理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)。②讀與品味語(yǔ)言結(jié)合法；詞語(yǔ)的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用讀讀——議議——練練的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。三、說(shuō)教學(xué)程序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、（一）整體回顧同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊——【走月亮】還記得“走月亮”是什么意思嗎？【月光下散步】把散步的感覺(jué)讀出來(lái)，齊—— 作者在哪兒走？【溪邊、田埂??】 月亮有什么特點(diǎn)？【明亮、柔和】全文的中心段是哪個(gè)自然段？【多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！】哪個(gè)字是中心？【美】（二）品讀課文作者為什么說(shuō)這是一個(gè)“多美的夜晚”？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)重點(diǎn)句劃分出的四部分，按順序找出自己感到美的詞句，美美地讀一讀，邊讀邊想象句子描寫(xiě)的畫(huà)面。：美句賞析月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??排比句的作用：不僅使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)，更增強(qiáng)了韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)。月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了，照亮了。：到溪邊走月亮我們現(xiàn)在跟隨作者的腳步，看看這明亮柔和的月光下，溪邊的景色。畫(huà)完的同學(xué)結(jié)合剛才講過(guò)的月光，再來(lái)感受一下你畫(huà)的詞句。沒(méi)畫(huà)的同學(xué)，再來(lái)讀一讀，看你有沒(méi)有新的感受。我們看到 ： 鵝卵石布滿(mǎn)河床、小水塘、水塘抱月 我們聽(tīng)到 ： 溪水聲我們聞到 ： 山草和野花的香味 我們想到 ：“我”和阿媽在溪邊的情景老師讀這篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多自然段都押韻了，這個(gè)自然段最明顯。押韻的文章一定要讀出節(jié)奏感。自己讀一讀，看能不能感受到？ 給大家兩分鐘時(shí)間，嘗試背一背這么優(yōu)美的句子。：到田埂田走月亮明亮柔和的月光下，不僅溪邊景色誘人，秋夜的田埂上，更是彌漫著豐收的喜悅?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第6自然段，畫(huà)出你喜歡的詞句，邊讀邊想象你看到什么了，聽(tīng)到什么了，聞到什么了，想到什么了？給大家一分鐘的時(shí)間，嘗試背一背自己喜歡的句子。讀第8自然段和前兩部分描寫(xiě)走月亮有什么不同？是啊，這段既是對(duì)月光閃閃的溪岸，月影團(tuán)團(tuán)的果園，石拱橋，莊稼地和菜地這些景的總結(jié)；又是對(duì)我和阿媽的對(duì)話、牽手、氣息這些情的總結(jié)，而在寫(xiě)天上的星星時(shí)，讓情與景達(dá)到了交融。帶著這種感受，自己再讀一讀這一自然段。（三）總結(jié)升華現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，回到我們開(kāi)始的問(wèn)題：“作者為什么說(shuō)這是一個(gè)‘多美的夜晚’？”【景：明亮柔和、引人向往；情：和阿媽在一起的幸福】作者每一次從心底呼出“我和阿媽走月亮”時(shí)，都是帶著對(duì)景的美妙，對(duì)情的溫暖而呼出的，每一景都是阿媽牽著我走過(guò)的，作者寫(xiě)這些景也就是在寫(xiě)——【阿媽】我們來(lái)回想自己和父母一起經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)光，深情地讀一讀最后這一自然段。齊——