【正文】 觀察得真仔細(xì)，說得很對(duì)！我們一起來讀一讀這個(gè)美麗的村子的美麗的名字！生齊讀師在灣字下面加著重好號(hào)，灣是一個(gè)生字，這個(gè)字我們?cè)撚檬裁捶椒▉碛涀∷?？生：彎曲的彎旁邊是三點(diǎn)水。生：彎彎的小河。師：好，就用這個(gè)，這也是這個(gè)灣字的意思。這個(gè)教學(xué)片段，讓學(xué)生回歸了生活，到生活中去發(fā)現(xiàn)美。我們一直生活在美麗的畫面中，而學(xué)生卻從不曾留意生活，留意生活中的美，我們做老師的應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)。而不把熱愛家鄉(xiāng)成為一種時(shí)尚的口號(hào)。從平時(shí)教學(xué)中中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：盡管經(jīng)過許多年語文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時(shí)言之無物，常感到?jīng)]有生活；學(xué)得很苦卻收獲很少，對(duì)語文課感興趣的同學(xué)越來越少，厭學(xué)情緒較濃。想其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中常有這樣的課堂：學(xué)生有思維，但無智慧；有行動(dòng)，但無熱情。因?yàn)槔蠋煕]有把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂。生活事實(shí)不是沒有出現(xiàn)在教材、課堂或作業(yè)中，遺憾的是，這種生活事實(shí)僅僅是以例證的角色出現(xiàn)的。而在這篇課文中所寫得景都是我們平時(shí)生活中經(jīng)?？吹降?，卻是不曾讓我們心動(dòng)的。也許學(xué)生天天看著，也無動(dòng)于衷。而課文中寫得那么美，卻也都是我們身邊的，常出現(xiàn)在我們眼前的景物。所以我在上這篇課文時(shí)，讓學(xué)生出去發(fā)現(xiàn)生活中的美，拉近學(xué)生與文本之間的距離。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生明白，書中所寫的是生活，是我們平常見到的事物。僅僅挖掘課本資源也還是不夠的，還得充分是挖掘生活中的資源，讓一切可能成為教學(xué)的資源成為真正的資源！《月亮灣》教學(xué)反思15師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個(gè)美麗的村子吧！生：齊讀第一自然段。師：（板書）美麗。師：那么月亮灣究竟美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。生：按要求自學(xué)第二自然段。師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？生：我喜歡小河。師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！睘槭裁聪矚g它呢？生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋?。師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？生：讀！師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？生：我最喜歡河里的景色。師：把你喜歡的介紹給大家。生：聲情并茂地讀。師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！生：加上動(dòng)作讀。師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？生；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃繋煟耗銖哪睦锟闯鰜硖一姥?？生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞?！鄙合矚g的小朋友一起齊讀。師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個(gè)詞看出的。師：你真會(huì)讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田?！睅煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)什么了？生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。師：真會(huì)模仿！師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。”當(dāng)學(xué)生說出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏?，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”時(shí)，我并沒多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。擴(kuò)展資料：月亮灣教學(xué)反思《月亮灣》教學(xué)反思《月亮灣》這篇課文以生動(dòng)形象的語言，描繪了一副秀麗宜人的田園風(fēng)光圖，展示了鄉(xiāng)村一派生機(jī)的動(dòng)人景象。課文的二三自然段是教學(xué)重點(diǎn)，其中涉及到了“方位順序”這一難點(diǎn)。為了更好地突破這一重難點(diǎn)，也為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣更濃厚，我在這課的預(yù)習(xí)目標(biāo)中添了這么一項(xiàng)：讀懂課文，用筆畫一畫月亮灣的美麗景色。對(duì)于畫畫，學(xué)生無疑是喜歡的，興致盎然的。但學(xué)生要想把課文內(nèi)容利用繪畫的形式盡可能好地表現(xiàn)出來，必須認(rèn)真讀課文。弄清句子的意思，遇到不懂的地方還要查工具書或者向別人請(qǐng)教。而且文中的景色要躍然于紙上，你也得對(duì)這些景物的布置，在哪個(gè)方位要做到心中有數(shù)。這就變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，無意中提高了學(xué)習(xí)效率。在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生介紹自己的畫。學(xué)生在介紹時(shí)能很自然地結(jié)合課文語言，有的還能加入自己的話把畫介紹得生動(dòng)活潑。在介紹時(shí)，學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力就得到了驗(yàn)證。在介紹時(shí)，有一個(gè)學(xué)生把桃樹畫在了小橋邊，通過評(píng)議，知道了“河岸邊”的意思。還有一位學(xué)生悄悄把農(nóng)田改正了位置，因?yàn)橹皼]有仔細(xì)讀書，對(duì)“過了橋”理解不清楚……這樣一來，通過預(yù)習(xí)，孩子自動(dòng)將課文內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，月亮灣各景物的具體位置也不需要老師再多作講解了。于是，在學(xué)習(xí)3自然段時(shí)，我把重點(diǎn)放在了孩子有情有趣的讀書上，請(qǐng)孩子們把對(duì)月亮灣的喜愛用朗讀來表示，學(xué)生們讀得有滋有味。再請(qǐng)孩子們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上做一做小導(dǎo)游，拿著自己的畫帶著小朋友們?nèi)ビ我挥蚊利惖脑铝翞?。學(xué)生的勁頭可足了，于是，精彩紛呈的導(dǎo)游詞就出現(xiàn)了。你聽：“女士們，先生們，歡迎來到我的家鄉(xiāng)月亮灣。你們首先會(huì)看到一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著。這里的河水真清啊，清得可以看見水底的水草和小魚；這里的河水真靜啊，靜得你都感覺不出它在流動(dòng)。河岸上長著許多的桃花，春天，滿樹的桃花都開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。走進(jìn)這片桃花林，仿佛走進(jìn)了一個(gè)粉色的海洋，會(huì)讓你忘記所有的煩惱。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！边@樣的導(dǎo)游詞不但已經(jīng)完全讀懂了課文，更融入了以前學(xué)過的語言，真正是推陳出新，怎是一個(gè)“精彩”可以概括！俗話說“磨刀不誤砍柴功”，從這次的教學(xué)中我深深地感受到：只有學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能對(duì)課文預(yù)習(xí)透，教學(xué)的效率才能提高。這樣的預(yù)習(xí)才是有效的，高質(zhì)量的。同樣，有效的課堂教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更為有效的預(yù)習(xí)。而有效的語文預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的理想選擇。