【正文】 二天，作業(yè)交上來，我邊批邊喜?；〞r不多，孩子們已經(jīng)基本能背個七不離八。它提示著我，《月亮灣》這篇文章，除了是閱讀訓(xùn)練的好材料之外，更應(yīng)該是寫作訓(xùn)練的好材料啊！全文有提領(lǐng)句——“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子”。）“我們走過橋，向遠(yuǎn)處看，看到了綠油油的農(nóng)田?！薄瓗煟骸澳愫孟裼X得花兒有感情，來裝扮小河了，把你的感情讀出來?！睅煟骸皝砜淇溥@么干凈的河水吧。]二、默讀體會寧靜師：“讀讀第二小節(jié)，找找月亮灣美麗在哪里？”生：“河水繞著村子緩緩地流著。”老師再讀第一小節(jié)，學(xué)生再聽讀體會。引讀“桃樹、桃花”句，讓學(xué)生自己說說從句子中你體會到了些什么？找出關(guān)鍵的詞語。做一條在河里游來游去的魚兒，邊讀邊悟，魚兒們的自由和快樂。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。四、抓住關(guān)鍵詞，嘗試背誦我在小結(jié)課文時加以提示，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。這樣一來，既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也讓他們了解按順序?qū)懢暗闹匾耘c必要性。問學(xué)生想去看嗎？觀察月亮灣的插圖，讓學(xué)生初步直觀地感受到了月亮灣的美麗。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。他們從圖與文字中感受到了村前村后的美麗景色，于是這些美景和美麗的文字都很系統(tǒng)地被記在了腦海中?！备惺茉铝翞车脑娗楫嬕?，體味語言文字的美?！对铝翞场方虒W(xué)反思6創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受月亮灣的美：蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思考的。因此第二課時的教學(xué)中，我主要把精力放在引導(dǎo)學(xué)生賞讀、背誦上。這個教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。師：桃樹上還要畫什么呀？生：桃花。師：誰會畫魚兒呀？（小朋友們興奮地舉起了小手）我請了幾位小朋友上來。課前，按照書中描繪的景物練習(xí)了幾次，便正式去學(xué)生面前“獻(xiàn)丑“了。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田/（村后）山——茶園”這樣的順序作為暗線，進行教學(xué)，指導(dǎo)朗讀中理解并體會相關(guān)詞語。第三、重讀書，重感悟。對于字形教學(xué)，請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會學(xué)”。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點，學(xué)生不容易搞清楚。本課的教學(xué)難點是掌握月亮灣的地理位置。這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。第一課時安排了自讀課文，整體感知和語文課后實踐（把課文讀給爸爸媽媽聽。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前，農(nóng)村的生活對于孩子們來說并不遙遠(yuǎn)，因為我們大多是農(nóng)村的孩子，還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。學(xué)生的自豪感也被激發(fā)出來了，紛紛嚷著“我老家那邊的村子就是這樣的！”然后以此為契機，說說海門最美的一個地方，他們的思維更活躍了。當(dāng)然，在繪畫過程中，我并不是一味的自我表現(xiàn)，而是通過學(xué)生們的“指導(dǎo)”或者自我參與來繪畫。師：你真是個會讀書的孩子。）師：為什么要畫上這么多桃花呀？生：因為課文中寫著“開滿了桃花”。生：老師，月亮灣拿月牙一樣的小河真美啊！我家前面的小河好像也是那樣的，下次我?guī)闳?。這過程中要強調(diào)“隨機教學(xué)”這一點。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。再次提問：這些地方美在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，這樣，村前的地理位置在學(xué)生的頭腦中就會有一個深刻的印象，條理清晰，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。因此，在設(shè)計時，我們主要創(chuàng)設(shè)了特定情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用活動再現(xiàn)情境，讓學(xué)生入情入境，由境生情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智，啟迪他們的思維，努力營造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動孩子們的多種感官，讓他們動眼看，動耳聽，動口說，激發(fā)學(xué)生的思維，使課堂充滿生機和情趣。”我們認(rèn)為，給孩子一個想象的空間，讓他們快樂地放飛。再讓孩子們縱觀3小節(jié)，說說課文主要寫了月亮灣的哪兩處景色？相機板書：村前村后。一、質(zhì)疑，初讀是學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的問題集中在：月亮灣在哪里，月亮灣會是什么樣子呢 ？為什么叫月亮灣？1學(xué)生通過預(yù)習(xí)，初步回答。）讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺埽透嬖V他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵孩子讀3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍，并進行交流。月亮灣真美呀！”環(huán)節(jié)二教學(xué)“小河”一句時，我拋磚引玉，讓學(xué)生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚。圖文結(jié)合，邊讀邊悟出示月亮灣的圖片，讓學(xué)生說說月亮灣美在哪里，讓學(xué)生初步感受月亮灣的美麗。月亮灣真美呀！”環(huán)節(jié)二教學(xué)“小河”一句時，我拋磚引玉，讓學(xué)生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。順應(yīng)學(xué)生的特點，簡筆畫的板書設(shè)計讓小朋友有耳目一新的感覺，可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的直接對話，不再只局限于文字，有助于學(xué)生對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美的樂趣。”老師提示：“非常喜愛就是……”生：“熱愛?！鄙骸拔腋惺艿叫〈遄雍軐庫o，不像大城市什么都那么緊張。”師：“為什么像朝霞？花只有幾多像嗎？”生：“樹很多，花很多?！保◤?fù)習(xí)課題）“看河上有座橋，我們上去，看看你的身下，河水緩緩地流著，看！有小魚，一條兩條，好多好多，一群群。）師：“請小朋友來說說我們是如何參觀村子的，老師來幫大家配上圖畫。對于二年級孩子來說，寫作只是剛剛起步，一切都需要慢慢引導(dǎo)。來，細(xì)細(xì)回想一下，說說你生活的新村里前前后后的景色吧！孩子們立刻圍成合作小組開始嘰嘰喳喳地討論起來。其他孩子，也有個把句子引得我一再誦讀。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。學(xué)生在學(xué)文前先看圖說話。有的學(xué)生如臨其境，生動形象地再現(xiàn)美麗的村子山清水秀，桃紅柳綠，幸福和諧。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生體會作者為自己家鄉(xiāng)的美麗而自豪的感情。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合板書，進行了背誦，效果較好。這時再請學(xué)生將按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。河水是那么的清澈，岸邊的柳樹也是枝條柔軟輕慢，隨風(fēng)飄蕩。師對她點頭微笑，表示默許。師：說得好！那這個村子為什么叫月亮灣呢？可以到圖中找原因。而不把熱愛家鄉(xiāng)成為一種時尚的口號。所以我在上這篇課文時，讓學(xué)生出去發(fā)現(xiàn)生活中的美，拉近學(xué)生與文本之間的距離。師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋?！碑?dāng)學(xué)生說出因為桃花美麗而喜歡時，我便出示句子，讓學(xué)生進一步體會，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因為桃花很多，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。但學(xué)生要想把課文內(nèi)容利用繪畫的形式盡可能好地表現(xiàn)出來，必須認(rèn)真讀課文。還有一位學(xué)生悄悄把農(nóng)田改正了位置，因為之前沒有仔細(xì)讀書，對“過了橋”理解不清楚……這樣一來，通過預(yù)習(xí)，孩子自動將課文內(nèi)容進行了內(nèi)化，月亮灣各景物的具體位置也不需要老師再多作講解了。河岸上長著許多的桃花，春天，滿樹的桃花都開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞