【正文】 ，多么溫馨甜蜜，多么富有詩(shī)情畫意啊。（播放課件：最后兩段）（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地??）還會(huì)走過哪呢？你能模仿這個(gè)句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。聞到：果子的甜香。（播放課件：聽到看到聞到）誰(shuí)來說說？聽到：秋草唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩。（播放課件：四五自然段）這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？ 讓我們隨著音樂背誦這部分吧。（播放課件：畫面）看了畫面你想說什么。一起讀讀這些句子吧。）這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉?；野咨涅Z卵石，布滿河床。（播放課件：四五自然段）(2)在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。B試著自己讀一讀。 小溪邊a小結(jié)剛才學(xué)法：（1）分析結(jié)構(gòu)：這篇文章是抒情散文，每一部份都是通過先寫景，將自己所看到的聽到的，多種感官感受到的東西寫出來，再抒發(fā)情感，最后寫自己在哪里走月亮。拓展思維：月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了（可愛的池塘），照亮了（飄香的果園）。好，聽老師讀一讀，自己練一遍。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山，大青樹，還有村頭大道和小路上）多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么），小路上走月亮（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。（二）分部分學(xué)習(xí)課文（課件）文中4次“啊，我和阿媽走月亮.”，這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。走過了許多地方。第三段：（67）是“我”和阿媽在田埂上走月亮。第一段：（13）是“我”和阿媽在小路上走月亮。（一）我和作者走月亮：讀課文，理清文章大致順序。齊讀課題。學(xué)習(xí)文章中的修辭手法：擬人、比喻、排比、通感。理解課文主要內(nèi)容、意境和情感。師總結(jié)：剛才我們概括的就是課文的主要內(nèi)容，我們剛才用的是什么方法呢？（段意合并法）三、小結(jié)。思考：通過剛才的讀，你能領(lǐng)悟到文章表達(dá)的情感嗎？（本文通過寫“我”和阿媽走月亮抒發(fā)了“我”與阿媽間濃濃的親情。（1）思考全文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容。第三部分（6—7）寫“我”和阿媽在“田梗上”走月亮。）思考：我和阿媽走過哪些地方？如果按照“我和阿媽走月亮”這樣的線索分段，應(yīng)該怎么分？第一部分（1—3）：交待文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及時(shí)間，“我”和阿媽在“小路上”走月亮。（2）詞語(yǔ)闖關(guān)：洱海月盤柔和淘氣牽著坑坑洼洼風(fēng)俗潑剌汩汩澆灌蠶豆沉甸甸稻穗鍍金銀毯田埂嗅見閃閃爍爍再讀文章，理解：什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。二、初讀課文理字詞：學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。曾獲中國(guó)作協(xié)第二、五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)等多項(xiàng)。編輯之余，為少年兒童寫作散文?？醋髡吆?jiǎn)介：吳然，1945年生，云南宣威人。今天，我們要跟著一位偉大的現(xiàn)代作家——吳然，去看看他眼中的明月，請(qǐng)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《走月亮》。難點(diǎn)：初步理解“走月亮”的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。）細(xì)讀品味，理解感悟，“以生為本”，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，以學(xué)生的誦讀為主線，讓學(xué)生個(gè)人讀，小組讀，然后抓住學(xué)生感受最深的地方引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。（先寫景，再抒情，最后說明在什么地方走月亮；說明寫景的觀察點(diǎn)，而且是以呼告的語(yǔ)氣，請(qǐng)求阿媽。教學(xué)措施：本文語(yǔ)言靜妙，別致，富有詩(shī)意，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中通過品味重點(diǎn)詞句來體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。“啊，我和阿媽走月亮！”這句話的感嘆號(hào)中包含著多少溫暖的感覺和幸福的滋味！學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是讓他們生活得更快樂、幸福、充實(shí)。七、板書設(shè)計(jì)第三篇：走月亮《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)金堂縣港青學(xué)校：劉琳琳教材分析：《走月亮》是一篇散文。通感的用法六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)——《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文，運(yùn)用了大量描寫、抒情、聯(lián)想、回憶的手法，抒發(fā)了我和阿媽走月亮的欣喜愉快地心情，也表現(xiàn)了阿媽對(duì)我的愛和關(guān)懷，更表現(xiàn)了我對(duì)美好生活的憧憬。從溫暖一詞你能感受到什么？閱讀第8自然段，思考文中都寫了她們走過了哪些地方？——我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地??五、知識(shí)梳理，檢驗(yàn)提高閱讀8段，我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？在文中找出來，讀一讀，品一品。（設(shè)問句）現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？（擬人）從果園那邊，飄來果子的甜香。學(xué)生齊讀設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠流利、正確地朗讀課文三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨 1．通過讀課文，誰(shuí)能說說“走月亮”是什么意思？ 2．本文講了一件什么事？3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？四、走進(jìn)文本，品味妙處月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路??運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？（排比）閱讀第6自然段，月亮還照亮了哪些地方呢？——月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了可愛的小水塘，照亮了飄香的果園。蘇軾——明月幾時(shí)有？把酒問青天。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。作品選入上百種選本提前讀課文掌握生字生詞一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過不少關(guān)于月亮的古詩(shī)詞，誰(shuí)跟起來背誦一下？在詩(shī)人的眼中月亮是這些樣子的，那在今天課文作者眼里月亮又是什么樣子的呢？下面讓我們跟隨作者的腳步一起來走月亮吧。已出版散文、散文詩(shī)集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺(tái)灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、春城晚報(bào)高級(jí)編輯。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)于和阿媽走月亮的喜愛之情。體味散文所描繪的意境。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力：。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生富有個(gè)性，思維敏捷新穎，對(duì)散文的把握已經(jīng)具備初步的自主性和獨(dú)立性，具有一定的把握。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說