【正文】 心也迷路了，仙女問你你的家在哪里？你會(huì)怎樣回答呢？讓幼兒充分的表達(dá)，拓展其生活經(jīng) 驗(yàn)。 我又提出兩個(gè)問題：誰又來幫助蒲公英？蒲公英是怎樣介紹它的家？由于蒲公英的話比較長(zhǎng)，而且跟故事后面環(huán)節(jié)中蒲公英看見的語句上有所不同，因此我適時(shí)的呈現(xiàn)圖片，加深幼兒的印象，為幼兒完整地學(xué)習(xí)講述蒲公英的話做鋪墊。首先欣賞故事第一部分，我提出兩個(gè)問題蒲公英為什么哭了？誰會(huì)來幫助它呢？給幼兒一個(gè)視聽的理由，接下來針對(duì)前面的問題來幫助幼兒回憶故事情節(jié)：蟋蟀是怎么說的？蒲公英是怎么回答的？接著誰來幫助它了，螳螂是怎么說的？蒲公英是怎么回答的？進(jìn)行了師幼、幼幼的互動(dòng)表演；為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了 一個(gè)問題：如果你碰到了蒲公英你會(huì)怎樣幫助它呢？引導(dǎo)幼學(xué)會(huì)想辦法幫助他人。 打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開始我出示蒲公英的圖片，并設(shè)計(jì)問題這是誰 ？風(fēng)兒輕輕一吹，蒲公英就會(huì)到處飛？請(qǐng)小朋友猜猜它會(huì)飛到哪些地方呢？開放式的提問，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。 5．表演游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要寓教于樂，挖掘故事中幼兒可能感興趣的環(huán)節(jié)如故事第二部分仙女和蒲公英的對(duì)話進(jìn)行師幼互動(dòng)表演，意使幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂”學(xué)。 ：由開放性提問到比較具體的提問，比如風(fēng)兒輕輕一吹，蒲公英就會(huì)到處飛？請(qǐng)小朋友猜猜它會(huì)飛到哪些地方呢？你們仔細(xì)看它的表情怎么了？蒲公英為什么哭呢？ 3．多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí)，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問法，設(shè)計(jì)許多層次不一的問題，在很大程度引 導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。 三、說準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我主要做了以下準(zhǔn)備：一根魔法棒、課件《月亮船》、教學(xué) CD、圖片（故事中的四個(gè)世界之最）。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，能用語言清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 國(guó)有世界上最高的山、最大的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城。 二、說目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于： ，萌發(fā)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。大班幼兒有了一定的閱歷，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、有利于學(xué)生鞏固新知識(shí)并具有審美價(jià)值。 小練筆：說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人，這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說一說，然后寫在你的日記本上吧。 完成課文《走月亮》課堂摘錄本，摘錄好詞好句，積累描寫景色的段落句子。 （四）整體回顧，總結(jié)全文。 你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。 作者情 不自禁的贊嘆也同樣會(huì)感染我們，讓學(xué)生深情地讀：“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”讀了課文，孩子們更進(jìn)一步體會(huì)到鄉(xiāng)村月夜的美麗，體會(huì)到作者和阿媽之間濃濃的親情。 ②為什么說這是一個(gè)“多美的夜晚”？ ③如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動(dòng)動(dòng)你的五官，說說你在走月亮?xí)r看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？ 語文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。 ) 共同探究。 ②我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地?? 小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用“走過”這個(gè)詞感受到，還可以從文中的哪些詞語看出來？引導(dǎo)學(xué)生想象：我和阿媽還去了哪些地方？月光照在那兒又是什么樣 ?（孩子會(huì)有很多奇異和美麗的想象。 “多少可愛”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮 ! “流著”一詞兩次使用，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)。 ①細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。 匯報(bào)交流。 ) 小組交流。 布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。新課標(biāo)倡導(dǎo)：以生為本的新理念，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。 （二）細(xì)讀品味，理解感悟。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方 ?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過。 ） 讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？（嘗試讓孩子去總結(jié)、概括） 接下來重點(diǎn)說的是第二課時(shí)的教學(xué)安排： （一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。） 提問：誰能說說“走月亮”是什么意思？（這是對(duì)學(xué)生搜集資料等自學(xué)能力的考察。 檢測(cè)學(xué)生生字詞掌握情況。 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 簡(jiǎn)介作者吳然和《走月亮》以及云南的洱海、點(diǎn)蒼山。 “同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候，你有什么感受？ 今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。 學(xué)法 與教法相適應(yīng)，采用“讀讀 —— 想想 —— 議議 —— 練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，發(fā)揮想象，陶冶情操。 ②讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是四年級(jí)教學(xué)的 重點(diǎn)，文本語言精妙、別致、富有詩(shī)意。 教法 ①讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁”，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。 二、說教法、學(xué)法 《新課標(biāo)》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充