走月亮教學(xué)設(shè)計范文-展示頁
2024-11-16 23:23本頁面
【正文】 幸福第二篇：《走月亮》教學(xué)設(shè)計【創(chuàng)新教案】《走月亮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)本文時，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，而且體會到月色下的意境美?！摇ь^一看，看到了被月光照亮的什么？（點蒼山）還有什么？（大青樹）（出示課件11視情況學(xué)生可自由發(fā)言）師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細觀察這個句子，這是一個什么句，看誰的眼睛比月光更明亮，能發(fā)現(xiàn)句子的小秘密？（課件11）生：排比句師：如果我們再寫作文時能用上一兩個排比句會有什么好處呢？（課件11）生：??師同學(xué)們真棒！現(xiàn)在再來看看誰手中的筆最靈巧，能寫出最美的排比句（課件11）師：景色太美了，而且我最親愛的阿媽此時又陪在我身邊，我們月光下慢悠悠地走著，心情該是多么？（愉快，舒適）把你的感受讀出來（集體朗讀）2：學(xué)習(xí)第二部分（4—5自然段）（1）師：走著走著，我的耳邊聽到了溪水在唱歌，于是我趕緊拉著阿媽的手又來到了（溪邊），溪邊的景色更美?。∥液桶岊D時被陶醉了！現(xiàn)在同學(xué)們坐上時光機來到了大理溪邊，你看到什么？聞到什么？（生回到文中找到相關(guān)內(nèi)容后出示課件12）（2）師：同學(xué)們見過會流動的香味嗎？（沒有）那是不是吳然寫錯了呢？誰來說說（生如果不理解，引導(dǎo)把‘流’換成‘飄’，然后品讀）師：聽了同學(xué)們的描述，老師仿佛也聞到了那股清清的，甜甜的花香！可是小水塘怎么抱著月亮呢？老師有點糊涂了，誰來告訴老師（1：設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生抓住‘抱’字理解小水塘的形狀和月亮倒影在水中的姿態(tài):2：如果學(xué)生說不出來，師再用猜的方式進行引導(dǎo)：如果把小水塘比喻成‘阿媽’，那月亮就是誰（我），我躺在阿媽的懷里就像（月亮倒映在小水塘里）設(shè)計意圖：同時滲透把濃濃親情滲透到課文教學(xué)中）（3）師：假如你就是文中的孩子，此時此刻來到這么溫情脈脈的溪邊，你會做些什么呢？（生結(jié)合生活經(jīng)驗自由發(fā)言）（4）師：是啊，其實只要和自己的阿媽在一起，不管做什么游戲都會快樂和幸福，現(xiàn)在把這種幸福和快樂傳遞給同桌（互讀后指名示范）3：自學(xué)第三部分： 師：不知不覺，我和阿媽又走遠了一些，這時來到了哪里？（田埂上）。）誰又能來說說今晚的月色怎么樣呢？（柔和，明亮，指名讀，）（3）師：在這樣柔和明亮的月光照耀下，我和阿媽踏著月光走在哪里？ 生：小路上。一、情境導(dǎo)入，引發(fā)期待 1：（課件出示云南大理美景），師：同學(xué)們，美嗎？知道這是哪嗎？ 生：云南大理師：今天，我們就繼續(xù)跟隨作家吳然去他的家鄉(xiāng)，陪他筆下的小女孩走月亮（揭示課題）2：師：在一起去走月亮之前，我們還要做一個準備工作，那是什么？（課件8出示生字詞，集體讀）生：復(fù)習(xí)生字詞3：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中是誰和誰一起走月亮呢？（指名回答）生：‘我’和阿媽師：看來同學(xué)們準備工作做得真到家，現(xiàn)在我們就趕緊一起去走月亮吧！二、自讀課文，整體感知1：師：請同學(xué)們輕聲朗讀課文，思考（1）‘我’和阿媽走過哪些地方？用“△△”標(biāo)記出來（2）在‘我們’走過的這些地方中你最喜歡哪里？。3：結(jié)合生活體驗，發(fā)揮想象感受文章的意境美。第一篇：走月亮教學(xué)設(shè)計范文《走月亮》教學(xué)設(shè)計英塘小學(xué)：吳婉華教學(xué)目標(biāo)1：正確流利有感情地朗讀課文，感受月光下的美景。2：體會‘我’與阿媽濃濃的親情，以及‘我’的幸福快樂。4：體會“啊，我和阿媽走月亮”一句的表達作用。（生帶著問題自由朗讀，師巡視，后匯報，隨機板書：小路、溪邊、田埂??）三、細讀品味，理解感悟： 1：學(xué)習(xí)第一部分（1—3自然段）（1）師：是啊，美麗的云南大理入夜了！這時，樹啊，草啊，鳥兒啊都漸漸地安靜下來了，只有那活潑的小溪依舊不知疲倦，歡快地流淌著，這是一個美妙的夜晚！月亮已經(jīng)迫不及待地探出頭來了，它在焦急地呼喚著我和阿媽陪它去散散步呢！誰有看到這月亮是從哪里升起來的呢？（生回答，課件10出示課文內(nèi)容）（2）師：海上生明月！天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾，真是太美了！看到這么美的月亮我心中真是？（生自由說感受：驚喜、快樂??，指名讀。師：小路上秋蟲低鳴，仿佛在唱著一首首動聽的歌?？吹搅耸裁矗啃那樵趺礃?？這一部分，老師希望同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，用學(xué)習(xí)第一、二部分的方法獨立閱讀和分析這一部分的內(nèi)容，把你感受最深的一個字，一個詞，一個句子，甚至是一個標(biāo)點符號標(biāo)記下來（討論交流后指名匯報）4：學(xué)習(xí)第四部分（1）師：文中還回憶了我和阿媽走過的那些地方？（出示課件14）在這場回憶中我覺得牽著阿媽的手是怎么樣的感覺？（溫暖）為什么？（因為有阿媽在我身邊幸福）而能和阿媽這么悠閑地走月亮的生活有時多么地（甜美）（生帶著感情朗讀）（2）師：最后請同學(xué)們在找找文中哪句話將我和阿媽伴著月光走過的地方串了起來？（出示課件15）這句話在文中出現(xiàn)了幾次，這樣寫有什么好處？回顧內(nèi)容，加深印象師：《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂，走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、快樂、幸福，讓我們帶著自己的感受讀全文，用心和阿媽一起走月亮（配樂朗讀）四：作業(yè)（任選一題），抄寫在摘錄本上。在整個教學(xué)過程中，應(yīng)抓詞抓句去重點體會。讓學(xué)生多讀、多說，
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