走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)范文-wenkub
2024-11-16 23 本頁(yè)面
【正文】 有感情地朗讀課文，感受月光下的美景。一、情境導(dǎo)入，引發(fā)期待 1：（課件出示云南大理美景），師：同學(xué)們，美嗎？知道這是哪嗎？ 生：云南大理師：今天，我們就繼續(xù)跟隨作家吳然去他的家鄉(xiāng)，陪他筆下的小女孩走月亮（揭示課題）2：師：在一起去走月亮之前，我們還要做一個(gè)準(zhǔn)備工作，那是什么？（課件8出示生字詞，集體讀）生：復(fù)習(xí)生字詞3：師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中是誰(shuí)和誰(shuí)一起走月亮呢？（指名回答）生：‘我’和阿媽師：看來(lái)同學(xué)們準(zhǔn)備工作做得真到家，現(xiàn)在我們就趕緊一起去走月亮吧！二、自讀課文，整體感知1：師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，思考（1）‘我’和阿媽走過(guò)哪些地方？用“△△”標(biāo)記出來(lái)（2）在‘我們’走過(guò)的這些地方中你最喜歡哪里？?！摇ь^一看，看到了被月光照亮的什么？（點(diǎn)蒼山）還有什么？（大青樹(shù)）（出示課件11視情況學(xué)生可自由發(fā)言）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)句子，這是一個(gè)什么句，看誰(shuí)的眼睛比月光更明亮，能發(fā)現(xiàn)句子的小秘密？（課件11）生：排比句師：如果我們?cè)賹?xiě)作文時(shí)能用上一兩個(gè)排比句會(huì)有什么好處呢？（課件11）生：??師同學(xué)們真棒！現(xiàn)在再來(lái)看看誰(shuí)手中的筆最靈巧，能寫(xiě)出最美的排比句（課件11）師：景色太美了，而且我最親愛(ài)的阿媽此時(shí)又陪在我身邊，我們?cè)鹿庀侣朴频刈咧?，心情該是多么？（愉快，舒適）把你的感受讀出來(lái)（集體朗讀）2：學(xué)習(xí)第二部分（4—5自然段）（1）師：走著走著，我的耳邊聽(tīng)到了溪水在唱歌，于是我趕緊拉著阿媽的手又來(lái)到了（溪邊），溪邊的景色更美?。∥液桶岊D時(shí)被陶醉了！現(xiàn)在同學(xué)們坐上時(shí)光機(jī)來(lái)到了大理溪邊，你看到什么？聞到什么？（生回到文中找到相關(guān)內(nèi)容后出示課件12）（2）師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)會(huì)流動(dòng)的香味嗎？（沒(méi)有）那是不是吳然寫(xiě)錯(cuò)了呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（生如果不理解，引導(dǎo)把‘流’換成‘飄’，然后品讀）師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師仿佛也聞到了那股清清的，甜甜的花香！可是小水塘怎么抱著月亮呢？老師有點(diǎn)糊涂了，誰(shuí)來(lái)告訴老師（1：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住‘抱’字理解小水塘的形狀和月亮倒影在水中的姿態(tài):2：如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，師再用猜的方式進(jìn)行引導(dǎo)：如果把小水塘比喻成‘阿媽’，那月亮就是誰(shuí)（我），我躺在阿媽的懷里就像（月亮倒映在小水塘里）設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)滲透把濃濃親情滲透到課文教學(xué)中）（3）師：假如你就是文中的孩子，此時(shí)此刻來(lái)到這么溫情脈脈的溪邊，你會(huì)做些什么呢？（生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）（4）師：是啊，其實(shí)只要和自己的阿媽在一起，不管做什么游戲都會(huì)快樂(lè)和幸福，現(xiàn)在把這種幸福和快樂(lè)傳遞給同桌（互讀后指名示范）3：自學(xué)第三部分： 師：不知不覺(jué)，我和阿媽又走遠(yuǎn)了一些，這時(shí)來(lái)到了哪里？（田埂上）。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。此間，配以?xún)?yōu)雅的音樂(lè)。，指導(dǎo)朗讀。師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。b:“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。多媒體出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿(mǎn)河床，小水塘映著月光。指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！學(xué)生輕聲感情朗讀。：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、師生談話(huà)導(dǎo)入師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?老師送大家一首歌,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。？把你的感受在全班交流。第四篇：走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)、流利地朗讀課文，背誦課文。對(duì)課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、師生談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。）（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文）此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。三、初讀課文，整體感知，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？ ？，你有怎樣的感受？第二課時(shí)一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿(mǎn)月光的小路上“走月亮”吧。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿(mǎn)月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。），
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