【正文】 課件四、教學過程一、導課同學們，1920年的那個夜晚，對于馬金納和和同乘一條船的人來說，是一個有著生死考驗的夜晚，今天讓我們?nèi)タ纯茨莻€夜晚。在大致理解的基礎(chǔ)上積累成語“筋疲力盡”、“隱隱約約”。能正確流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，想想“人們?yōu)槭裁锤兄x這位小姑娘”。課文中的歌聲可以救人，請你說說歌聲還能給人們帶來什么?四、總結(jié)全文指導書寫通過學習課文，我們知道了小姑娘用自己清脆、激昂的歌聲增添了人們的勇氣和力量，是歌聲救了大家。引讀：小女孩的歌聲，不僅給人們——，還——，所以這歌聲是——。交流。遠處的人們像馬金納一樣聚攏過來。于是，()。（齊讀）歌聲不僅為馬金納增添了勇氣和力量，同時也為其他落水的人增添勇氣和力量。教學：罩（翹舍音）婦：（復習“女”字旁的字基本上和“女”有關(guān)）抹：（右邊第一橫長，第二橫短）師：她一次又一次怎樣呢？生讀出示她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。學生讀。學生讀：覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。（4）指導朗讀。生答：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)。（請3位學生讀）（1）師：“隱隱約約”這個詞語是什么意思？誰能換個詞語說一說？生答：模模糊糊師：誰能學著隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、模模糊糊這些詞語的樣子再來說幾個？（2）師：剛才同學們找到句子，說小姑娘的歌聲是清脆、激昂的，那為什么馬金納聽到的卻是隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的？生答：因為距離遠，當時風浪很大，馬金納也已經(jīng)筋疲力盡，沒有力氣了。海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。（二）誦讀課文理解詞句師：剛才我們讀了課文知道是小姑娘用歌聲拯救了大家，那課文是怎樣描寫歌聲的呢？請同學們輕聲讀讀第二、第三小節(jié)，用“——”劃出描寫歌聲的句子。師：我們學著他的樣子，一起來讀讀這句話。（2）師：是呀，他一點希望都沒有了，誰能讀讀這句話？評價：你讀對了，可我還是沒有聽出絕望的感覺。師：他再也??生答：沒有力氣游了。馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了。（5）師：這段話中還有一個詞語“筋疲力盡”，“筋疲力盡”是什么意思呢？讀讀第一小節(jié)，你們就能找到答案。添：寫右邊時要注意什么？誰能有好方法記住這個點？（加上一點就是添）老師還要提醒大家寫著兩點時要從左往右寫。（1）師：請同學們先讀一讀這個填空。其他同學仔細聽，他讀準字音了嗎？有沒有做到不加字不漏字？出示馬金納乘坐的輪船（），他（），絕望了。師：課文有幾小節(jié)？學生：手勢表示。今天，我們學習的課文就是——出示課題歌聲（齊讀）二、新授課文理解詞句過渡：剛才有同學說歌聲能救人，那到底是怎樣的歌聲呢？為什么說能救人命呢？我們不急著回答，先一起來讀讀課文。第一篇：歌聲教學設(shè)計教學過程：一、啟發(fā)談話揭示課題師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面老師就請你們來聽幾段音樂。你們聽聽，這是怎樣的歌聲？（播放音樂）出示（）（）的歌聲（）師：這是今天的歌聲帶給我們的感覺，那生活中，歌聲還能給我們帶來什么呢？師：看來音樂和我們的生活是密不可分的。（一）反復誦讀整體感知師：請同學們認真的把課文讀一遍，要求：借助拼音讀準字音、做到不、加字、不漏字，并給課文標上小節(jié)號。師：為了讓更多同學能讀課文，老師想請同學們開火車，每人讀一句。這時候，小姑娘用她（）、（）的歌聲（）了人們的（）和（），是歌聲救了大家。（2）師：能不能讀了課文，自己完成填空，再說說課文主要講了什么？（3）師：誰能來說說這個填空怎么做？（火車繼續(xù)往下開）（4）師：在這個填空中有四個生字，我們一起來學一學觸：讀這個字要注意什么？（翹舌音）開火車讀絕：脆：你用什么方法記住它？（換部首）增：讀時要注意？（平舌音也是后鼻音）指名讀、齊讀、分析字形、書空。請你在桌子上寫一遍。（讀第一節(jié)）出示過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒有來。（1）師：對呀！課文中誰筋疲力盡了？生答：馬金納。師：馬金納絕望了，你能用自己的話說說“絕望”是什么意思嗎？生答：一點希望也沒有。你讀得真有感情，好像讓我看到了馬金納落入海中絕望的樣子。我們再來看看這個填空，請女同學讀一讀，男同學讀，一起讀，這就是這篇課文的主要意思。出示突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。教學：隱（前鼻音）聚：（“聚攏”的近義詞、反義詞）師：我們先來看第一句。師：是呀，他當時已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣游了，所以他聽到的歌聲是——。（請學生讀，齊讀）（3）師：此時的馬金納絕望了，渾身沒有一點力氣，這時，他突然怎樣了呢？出示馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。師：當筋疲力盡的馬金納聽到隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，頓時讀下去——。出示：拓展部分師：同學們，馬金納頓時有了力氣啊，我們把這句話再讀一讀。師：他是拼命游的呀！誰能讀出拼命的語氣？（評價聽了你的朗讀，老師仿佛看到馬金納正拼命游的樣子齊讀）師：不久，馬金納看到什么呢？生讀。師：請同學們讀讀這句句子，想象一下，這個小姑娘所處的環(huán)境是怎樣的？（你能聯(lián)系前面的課文具體說說這是怎樣的惡劣環(huán)境？對呀，成人的馬金納都已經(jīng)筋疲力盡，想想這個不滿10歲的小姑娘又會是怎樣的處境呢？）個別讀（指名讀）.師：這真是個勇敢、頑強的小姑娘（齊讀這句話）師：正是因為她一次又一次從浪花中冒出頭來，不停地唱歌，所以海風出示海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。當他們聽到歌聲后又是怎么說，怎么做的呢?出示：海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方，遠處的人們隱隱約約聽到歌聲，一位婦女激動地說：“”；一個小男孩大叫：“”；一位快要凍僵的老先生哆哆嗦嗦地說：“”。小女孩用她的歌聲把落水的人召喚了過來(出示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝歌聲游去。)歌聲還把什么召喚了過來?指名讀最后一節(jié)。誰說歌聲不能救人，就是小女孩的歌聲救了大家。三、拓展說話，寫字教學。讀詞語總結(jié)：今天我們學習了第22課歌聲，知道了一個小姑娘在落入大海后，不僅用歌聲鼓勵自己，鼓勵馬金納，還鼓勵了所有落水的人，使聽到歌聲的人都得救了，這真是救命的歌聲呀！五、拓展《歌聲》教學設(shè)計一、教學目標認字14個，寫9個，繼續(xù)練習獨立識字。體會小姑娘的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣。二、教學重難點理解課文內(nèi)容，體會小姑娘鎮(zhèn)定、樂觀、不向命運屈服的勇氣。二、理解課文，體會小姑娘鎮(zhèn)定勇敢不向命運屈服的精神（一）體驗沉船后絕望的環(huán)境播放《泰坦尼克號》片斷你能用幾句話來描述一下沉船后的情景嗎？生：沉船后人們都拼命地掙扎,非常驚慌，非常害怕。體會馬金納的絕望師：船沉入海底，求生的本能讓船上的人們垂死掙扎，喊聲，叫聲，救命聲伴著冰冷刺骨的海風考驗著每一個落水的人，馬金納就是其中的一員，那么面對著這生與死的考驗，馬金納能經(jīng)受的住考驗嗎？請同學們趕快讀第一自然段，哪個詞語告訴你答案了呢？（絕望）師：馬金納為什么絕望了呢？請你默讀第一自然段，找出馬金納絕望的原因。（b、時間過了很久也沒有救生船來，馬金納拼命掙扎的已經(jīng)筋疲力盡了，再也沒有力氣繼續(xù)游了。理解“絕望”師：此時馬金納會怎么想？生：茫茫大海沒有盡頭，看來我要葬身大海了。生：我對生存不報希望了。他絕望了，他喪失了求生的勇氣和信心，他向命運屈服了