【正文】 二、新授課文理解詞句過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)歌聲能救人，那到底是怎樣的歌聲呢？為什么說(shuō)能救人命呢？我們不急著回答，先一起來(lái)讀讀課文。板書 ：永遠(yuǎn)的歌聲 ↙ 愛 ↖ 學(xué)生 → 老師 挖藥 捉魚 有學(xué)問(wèn)年輕 漂亮濃濃師生情童年的歡樂(lè)/ 4第二篇：歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？下面老師就請(qǐng)你們來(lái)聽?zhēng)锥我魳?lè)。（七）、知識(shí)拓展（幻燈片出示）同學(xué)們，這是一個(gè)感人的童年之事，老師的歌聲深深的印在了學(xué)生的心中，一輩子難忘。（六）、總結(jié)全文，升華主題此時(shí)此刻，假如我要問(wèn)你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（難忘的師生情，童年的歡樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。）/ 4變換角色體會(huì)：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛，也包含著他們童年的那份——（快樂(lè)，高興，歡樂(lè)??）僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂(lè)，用詞多么精煉呀！學(xué)習(xí)第9自然段師：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，什么危險(xiǎn)呢？（學(xué)生回答）師呀，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是......（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)第十自然段。師：在捉魚時(shí)，我們似乎還會(huì)聽到很多聲音，有什么聲音呢？大家閉上眼睛聽聽。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指一生讀）全班讀。師：這句話中有幾個(gè)動(dòng)詞用的特別好？大家都找一找吧?！懊?、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚??把它們一條一條的穿起來(lái)”表示學(xué)生對(duì)老師的愛戴。明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛。師問(wèn)：你覺(jué)得這是一位怎樣的老師？ 教師根據(jù)學(xué)生回答 板書：有學(xué)問(wèn)師：是啊，我們這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師是如此熱愛，有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛他的？（四）、默讀610自然段，用波浪線在文中找出表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子（師出示幻燈片）。如教我們畫畫、跳舞等等。課件展示：她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇??當(dāng)有孩子提到“她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇??”時(shí) 教師點(diǎn)撥：為什么這一句后面加省略號(hào)而不加句號(hào)。學(xué)生回答（課件展示）我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好再默讀25自然段，從哪些句子、詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好？/ 4學(xué)生通過(guò)認(rèn)真默讀后可能回答：我們老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。師：在第一自然段中你知道了什么呢？（學(xué)生發(fā)言）師：嗯，像這樣把事件的結(jié)局提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭寫事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法，就叫倒敘。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題自由讀課文。師：當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你心中會(huì)有什么想法嗎？（學(xué)生回答）師：就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請(qǐng)打開書55頁(yè)。第一篇：永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一 談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你成長(zhǎng)過(guò)程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。師：今天老師就帶你們走進(jìn)11課《永遠(yuǎn)的歌聲》去認(rèn)識(shí)一位新的老師，齊讀課題＿＿＿＿。二、初讀課文，感悟課文內(nèi)容。課件展示： 這篇課文講了一件什么事？（學(xué)生回答）三 精讀課文，感悟文章的真情實(shí)感。齊讀第一自然段。（二）、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀25自然段，找出一句能概括學(xué)生心目中老師的句子。有的說(shuō)她用好聽的嗓音教我們唱“小放?！?。學(xué)生可能回答：因?yàn)槔蠋熯€有許多特長(zhǎng)沒(méi)有寫出來(lái)。我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)，到底是我們老師有知識(shí)??還是我們老師唱的好聽。學(xué)生匯報(bào)：（可能有以下回答）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。課件展示：學(xué)生為老師所做的事情，師問(wèn)：從這些句子中你讀懂了什么？（學(xué)生深深的愛著自己的老師）重點(diǎn)句子分析：師：學(xué)生的心中裝著老師，竟然還知道老師愛吃魚，讓我們來(lái)看看，他們是怎樣為老師抓魚的？（課件展示學(xué)生抓魚的句子）/ 4我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)??師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 學(xué)生讀。師：“摸呀”（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快——“捉呀”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。：讀的真好，孩子們拎著自己抓的魚，還會(huì)做什么？（學(xué)生回答）師：對(duì)啊，他們?cè)瓉?lái)還做了這么多的事情啊，所以在這句話的最后作者也用上了一個(gè)省略號(hào)。（學(xué)生回答師什么聲音）（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）師：是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。師：當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問(wèn)題和圖片。教師小結(jié)：是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。（五）、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。）愛是難忘的，愛是永恒的，就讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚(yáng)愛，傳承愛。你的童年中印象最深刻的是什么事呢？你最難忘的是哪位老師呢？你還記得以前教過(guò)你的老師嗎？請(qǐng)把你和老師發(fā)生的故事寫下來(lái)。你們聽聽，這是怎樣的歌聲？（播放音樂(lè)）出示（）（）的歌聲（）師：這是今天的歌聲帶給我們的感覺(jué)，那生活中，歌聲還能給我們帶來(lái)什么呢？師：看來(lái)音樂(lè)和我們的生活是密不可分的。（一）反復(fù)誦讀整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的把課文讀一遍，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、做到不、加字、不漏字，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。師：為了讓更多同學(xué)能讀課文，老師想請(qǐng)同學(xué)們開火車，每人讀一句。這時(shí)候，小姑娘用她（）、（）的歌聲（）了人們的（）和（），是歌聲救了大家。（2）師：能不能讀了課文，自己完成填空，再說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（3）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)填空怎么做？（火車?yán)^續(xù)往下開）（4）師：在這個(gè)填空中有四個(gè)生字，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)觸：讀這個(gè)字要注意什么？（翹舌音）開火車讀絕：脆：你用什么方法記住它？（換部首）增：讀時(shí)要注意？（平舌音也是后鼻音）指名讀、齊讀、分析字形、書空。請(qǐng)你在桌子上寫一遍。（讀第一節(jié)）出示過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒(méi)有來(lái)。（1）師：對(duì)呀！課文中誰(shuí)筋疲力盡了？生答：馬金納。師：馬金納絕望了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“絕望”是什么意思嗎？生答：一點(diǎn)希望也沒(méi)有。你讀得真有感情，好像讓我看到了馬金納落入海中絕望的樣子。我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)填空，請(qǐng)女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)讀，一起讀，這就是這篇課文的主要意思。出示突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。教學(xué)：隱（前鼻音）聚：（“聚攏”的近義詞、反義詞）師：我們先來(lái)看第一句。師：是呀，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡，再也沒(méi)有力氣游了，所以他聽到的歌聲是——。（請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀）（3