【正文】 神品質(zhì)的方法。自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）本文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的地方呢？三、討論、解疑：作者為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為文章題目？（小組討論）（歌聲是老師留給我們的，給我們帶來(lái)了童年的歡樂(lè)，體現(xiàn)了師生間濃濃的愛(ài)。這樣好的老師，不知為什么，嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽(tīng)的歌來(lái)了，還咳嗽，一聲接一聲。童年帶給我們的是美好的回憶，這回憶里有詩(shī)，有畫(huà)，有歌，有童年的小伙伴，有我們的啟蒙老師?！庇谑撬麄円蚕耨R金納一樣朝著歌聲聚攏過(guò)來(lái)了。三、理解小姑娘的歌聲是救命的歌聲。現(xiàn)在讓我們?nèi)w起立，邊做小姑娘的動(dòng)作邊讀出小姑娘的精神。師：你能把這句話讀一讀嗎？讀出她的勇敢，你有沒(méi)有讀出這半句話中還有體現(xiàn)小姑娘勇敢的字詞嗎？ 生：冒師：說(shuō)的真好！看屏幕：兩個(gè)句子對(duì)比a、她一次又一次從海浪中冒出頭來(lái)。師：知道隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)什么意思嗎？為什么是隱隱約約傳來(lái)？為什么是斷斷續(xù)續(xù)？生：因?yàn)榭赡荞R金納離小姑娘比較遠(yuǎn)，所以聽(tīng)起來(lái)不可能很清楚所以就隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)。生：我一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，不被凍死、餓死，也會(huì)被風(fēng)浪卷走的。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件四、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課同學(xué)們，1920年的那個(gè)夜晚，對(duì)于馬金納和和同乘一條船的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)有著生死考驗(yàn)的夜晚，今天讓我們?nèi)タ纯茨莻€(gè)夜晚。引讀：小女孩的歌聲，不僅給人們——，還——，所以這歌聲是——。（齊讀）歌聲不僅為馬金納增添了勇氣和力量，同時(shí)也為其他落水的人增添勇氣和力量。（4）指導(dǎo)朗讀。（二）誦讀課文理解詞句師：剛才我們讀了課文知道是小姑娘用歌聲拯救了大家，那課文是怎樣描寫(xiě)歌聲的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀第二、第三小節(jié)，用“——”劃出描寫(xiě)歌聲的句子。馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)字音了嗎？有沒(méi)有做到不加字不漏字？出示馬金納乘坐的輪船（），他（），絕望了。（七）、知識(shí)拓展（幻燈片出示）同學(xué)們，這是一個(gè)感人的童年之事，老師的歌聲深深的印在了學(xué)生的心中，一輩子難忘。你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，也包含著他們童年的那份——（快樂(lè)，高興，歡樂(lè)??）僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛(ài)老師的畫(huà)面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂(lè)，用詞多么精煉呀！學(xué)習(xí)第9自然段師：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，什么危險(xiǎn)呢？（學(xué)生回答）師呀，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是......（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)第十自然段?！懊⒆?、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚(yú)??把它們一條一條的穿起來(lái)”表示學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴。課件展示：她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇??當(dāng)有孩子提到“她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇??”時(shí) 教師點(diǎn)撥：為什么這一句后面加省略號(hào)而不加句號(hào)。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題自由讀課文。二、初讀課文，感悟課文內(nèi)容。有的說(shuō)她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱“小放?！薄！把奂獾亩m忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)??“老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)”——學(xué)生的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚(yú)不顧一切。（學(xué)生回答師什么聲音）（摸到魚(yú)的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）師：是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。）愛(ài)是難忘的，愛(ài)是永恒的，就讓我們都成為愛(ài)的使者，去繼承愛(ài)，弘揚(yáng)愛(ài)，傳承愛(ài)。師：為了讓更多同學(xué)能讀課文，老師想請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)，每人讀一句。（讀第一節(jié)）出示過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒(méi)有來(lái)。我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)填空，請(qǐng)女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)讀，一起讀，這就是這篇課文的主要意思。（請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀）（3）師：此時(shí)的馬金納絕望了，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，這時(shí)，他突然怎樣了呢？出示馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句句子，想象一下，這個(gè)小姑娘所處的環(huán)境是怎樣的？（你能聯(lián)系前面的課文具體說(shuō)說(shuō)這是怎樣的惡劣環(huán)境？對(duì)呀，成人的馬金納都已經(jīng)筋疲力盡，想想這個(gè)不滿10歲的小姑娘又會(huì)是怎樣的處境呢？）個(gè)別讀（指名讀）.師：這真是個(gè)勇敢、頑強(qiáng)的小姑娘（齊讀這句話）師：正是因?yàn)樗淮斡忠淮螐睦嘶ㄖ忻俺鲱^來(lái)，不停地唱歌，所以海風(fēng)出示海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。誰(shuí)說(shuō)歌聲不能救人，就是小女孩的歌聲救了大家。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘鎮(zhèn)定、樂(lè)觀、不向命運(yùn)屈服的勇氣。理解“絕望”師：此時(shí)馬金納會(huì)怎么想？生：茫茫大海沒(méi)有盡頭，看來(lái)我要葬身大海了。課件出示：突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。生：我從“一次又一次”感覺(jué)到小姑娘很勇敢，她一次又一次的從海浪中冒出頭來(lái)，不止一次的從浪花中冒出頭來(lái)。師：a、多么勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘啊，可是這里有一個(gè)“抹一抹”這是小姑娘的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作）B、她是怎樣抹一抹，輕輕的，慢慢的，還是怎樣抹一抹？誰(shuí)能做一做？（使勁的抹一抹）（找個(gè)同學(xué)到前面做）C、臉上會(huì)是什么樣的表情？（一臉的堅(jiān)強(qiáng)，一臉的不屈服）D、從她的動(dòng)作和表情上我們看出了她的堅(jiān)定，她的頑強(qiáng)，她的不屈不撓。是啊，當(dāng)一般人絕望的時(shí)候她能滿懷信心，當(dāng)一般人筋疲力盡的時(shí)候，她還能堅(jiān)持抗?fàn)?，?dāng)一般人感到孤立無(wú)援的時(shí)候，她還能高聲歌唱，這就是一個(gè)高于常人的小姑娘。” 一位快要凍僵的老先生顫巍巍地說(shuō)：“。誘導(dǎo)童年是美好的，無(wú)憂無(wú)慮的。）從文中哪些語(yǔ)句中可以知道？（長(zhǎng)相好、嗓音好、品質(zhì)好、有知識(shí)）板書(shū)所以，我說(shuō)——生接讀——我們老師好，樣樣好，天下第一好。2當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師是怎么做的？為什么摟著“我們”哭了？齊讀！帶著感動(dòng)的語(yǔ)氣讀！如果此時(shí)你就是那位學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？2是啊，孩子們的童真感動(dòng)了老師，也感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣美好。：第四篇：永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)11《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。結(jié)合檢查時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑，出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。）五、聯(lián)系拓展： 詩(shī)歌欣賞老師，您辛苦了是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥、捉魚(yú)的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。課前對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題思考了嗎？我相信通過(guò)這節(jié)課的交流探究，這兩個(gè)問(wèn)題的答案會(huì)更加清晰，明確。生說(shuō)不出來(lái)師來(lái)說(shuō)）你能想象大人是如何告誡孩子的嗎？（去了打死你。剛才這位同學(xué)從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，你還從哪句話中也體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)呢？讓我們繼續(xù)交流。我們又一次感受到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，你還從哪些地方感受到了？讓我們繼續(xù)來(lái)分享你的感受。年輕、漂亮，概括地說(shuō)不就是說(shuō)這位老師什么好？（長(zhǎng)相好。生板書(shū)）④我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出學(xué)生對(duì)老師那種深切的喜愛(ài)之情。師畫(huà)波浪線；③童年的歡樂(lè)。讓我們都成為愛(ài)的使者，去繼承愛(ài)，弘揚(yáng)愛(ài)，傳承愛(ài).