【正文】 人們的責罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上了草藥和小魚?！比齻€好，好在哪里？從文中找出相關的句子，讀一讀，說一說你體會到了什么？（板書 漂亮有知識有文化）（2）有感情地朗讀6—10自然段，找出體現(xiàn)學生愛老師的句子，感受學生對老師的愛，這是這節(jié)課的重點。（板書課題：永遠的歌聲）接著，提出問題，為什么作者以“永遠的歌聲”為題？歌聲里包含著什么？這兩個問題也是本節(jié)課的主線，接下來的教學環(huán)節(jié)都將圍繞這兩個問題進行。同學們，走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，真的很久很久了。五、說教學過程為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了以下教學過程。四、說教法學法對于六年級的學生來說，有了一定的閱讀能力，課堂思維活躍，掌握了一定的學習方法，但兩極分化嚴重，個別同學對文章內(nèi)容理解不到位，因此為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，情境感染等多種方法進行教學。三、說教學重難點，把握課文的主要內(nèi)容，感受我們對老師誠摯 的愛，是教學的重點。：幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教師抓住情感線，步步深入，讓學生感悟作者的思想感情，從而受到情感的熏陶。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。我和二牛干脆下了水，摸呀，抓呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來……”板書：愛學 生 老 師有知識、長相好采藥、捉魚 有愛心、嗓音好第二篇：《永遠的歌聲》說課稿《永遠的歌聲》說課稿一、教材簡析《永遠的歌聲》是語文S版六年級上冊第三單元的一篇課文。我們沿著曲曲折折的小路往山里走?！蔽荫R上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。抓住重點描寫人物語言和動作的語句。板書課題：永遠的歌聲齊讀課題，同學們，你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？ 是啊，老師現(xiàn)在最想知道的就是為什么那永遠的歌聲仍在我的耳邊回響呢？這里邊有感人的故事，讓我們一起走進童年，去感受那濃濃的深情。五、說教學過程 ，質(zhì)疑課題同學們，走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，真的很久很久了。但兩極分化嚴重，個別同學對文章內(nèi)容理解不到位，因此為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，情境感染等多種方法進行教學。，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，是教學的難點。，感受我們對老師誠摯的愛。因此，我制定了如下的教學目標：“淙、齜、辮、拽”等11個生字，掌握“淙淙、齜牙咧嘴、鼻涕”等詞語。二、教學目標《語文課程標準》中提到倡導學生的經(jīng)歷、感受、體驗學生學習的過程，尊重學生的獨特情感體驗。第一篇：永遠的歌聲說課稿大灣鎮(zhèn)青坑學校20132014學年第一學期教師公開課說課稿六年級語文第11課《永遠的歌聲》說課稿一、教材簡析《永遠的歌聲》是語文S版六年級上冊第三單元的第一篇課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。教師抓住情感線，步步深入，讓學生感悟作者的思想感情，從而受到情感的熏陶。、動作、神態(tài)來理解人物形象。三、教學重難點，把握課文的主要內(nèi)容，感受我們對老師誠摯的愛，是教學的重點。四、說教法學法對于六年級的學生來說，有了一定的閱讀能力，課堂思維活躍，掌握了一定的學習方法。學生則通過“讀—說—讀”的方法弄清文章的脈絡，通過合作學習、小組討論、質(zhì)疑探討的方法理解本文的重難點。童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡得看不出線條和色彩來了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著，至今仍想在我的耳邊，我的耳邊又響起了那永遠的歌聲。，理清文章的脈絡自由朗讀課文，想一想課文主要講述了一件什么事情？ 你能從文中找出哪幾個自然段是講述這件事情的么？其余的段落是講述什么的？，感受深情（1）學習6—10自然段過渡語：是啊，我們的老師多好啊，可是有一天，不知為什么，老師嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌來了，還咳嗽，一聲接一聲的，可急壞了孩子們，他們是怎么做的？默讀6—10自然段，找出自己感受最深的段落。如：“放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好?！薄暗诙欤覀儽持鴷跂|河邊聚齊了，除了我和二牛，還有二蘭和石花。在山陰處溪邊一塊潮濕的地上，我們挖到了好幾棵煙袋鍋花；而眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。本單元的課文主要要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。二、說教學目標《語文課程標準》中提到要體驗學生學習的過程，尊重學生的獨特情感體驗。因此，我制定了如下的教學目標： ：教育學生尊敬、熱愛老師。：有感情地朗讀課文，引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受同學們對老師誠摯的愛。，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，是教學的難點。學生則通過“讀—說—讀”的方法弄清文章的脈絡，通過合作學習、小組討論、質(zhì)疑探討的方法理解本文的重難點。質(zhì)疑課題首先，教師唱《小放牛》，以童年的歌聲引入課文，激發(fā)學生的興趣。童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡得看不出線條和色彩來了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著，至今仍想在我的耳邊，我的耳邊又響起了那永遠的歌聲。，理清文章的脈絡自由朗讀課文，想一想課文主要講述了一件什么事情？（板書老師學生），感受深情（1）學習2—5自然段抓住重點句子“我們老師好，樣樣好，天下第一好。在這個環(huán)節(jié)，重點分析兩個句子，第一個句子是：我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條