【正文】 摸呀，抓呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來……”板書：愛學 生 老 師有知識、長相好采藥、捉魚 有愛心、嗓音好第二篇：《永遠的歌聲》說課稿《永遠的歌聲》說課稿一、教材簡析《永遠的歌聲》是語文S版六年級上冊第三單元的一篇課文。三、說教學重難點，把握課文的主要內(nèi)容，感受我們對老師誠摯 的愛，是教學的重點。（板書課題：永遠的歌聲）接著，提出問題，為什么作者以“永遠的歌聲”為題？歌聲里包含著什么？這兩個問題也是本節(jié)課的主線，接下來的教學環(huán)節(jié)都將圍繞這兩個問題進行。最后再注意課文的開頭和結尾，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么特點，并且學習首尾呼應這種方法。二、教學目標《語文課程標準》中提到倡導學生的履歷、感覺、體驗學生學習的歷程，恭敬學生的奇特情緒體驗。但兩極分化嚴重，個別同學對文章內(nèi)容理解不到位，因此為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，情境感染等多種方法進行教學。”我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭.第四篇：永遠的歌聲說課稿（模版）永遠的歌聲說課稿 江莊小學李燕大家好!我是來自江莊小學的李燕，下面由我為大家說課:（展示）一、說教材今天我說課的內(nèi)容是語文S版六年級上冊第三單元的一篇精讀課文《永遠的歌聲》。這種寫作方式值得學生探究學習。四、說學法（展示）對于六年級學生來說，有了一定的閱讀能力，掌握了一些學習語文的方法，對于本課的教學，從“悟”字出發(fā)，以讀為本，通過合作學習，小組討論，質(zhì)疑探討的方法理解本文，營造自主、合作、平等的良好氛圍，最大限度的發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。（四）、精讀課文，感知理解蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。學生這么愛老師，老師的哪一點給孩子們留的印象深，引出文章的開頭和結尾，進一步引出自學提綱（3）、為什么以《永遠的歌聲》做題目？歌聲里包含了什么？（展示）這個問題讓學生結合板書及文章開頭和結尾來理解概括.（五）拓展延伸、形成積淀：（展示）學生帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而從課內(nèi)走到課外才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。二、依據(jù)課標說目標《語文課程標準》指出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計。學生年齡小，知識、閱歷淺，大多數(shù)人都沒有見過大海，對落水人的境遇很難想象，理解起小姑娘用歌聲救了大家就有一定難度。自主、合作、將探究點確定為“歌聲是怎樣救大家的。根據(jù)本單元的目標“理解詞句”，教會學生通過聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”。這“歌聲”到底在落水的人們心中激起了怎樣的情感，它是怎樣給他們增添勇氣和力量的，教師必須帶領孩子再次深入課文。課標中指出要尊重學生在學習中的獨特體驗。【說目標】《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會使人們深受教育和感染。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降?，F(xiàn)代教學論認為：集體自學優(yōu)于個人自學，集體討論優(yōu)于個人獨立思考。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。是??！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？ 作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。），表情感。，學字詞接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。）通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？（略讀課文的教學要緊扣“半獨立地理解”進行教學 所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字?！薄凹訌妼﹂喿x方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。根據(jù)大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。旨在激發(fā)學生發(fā)揮想象，表情達意中培養(yǎng)語言表達能力。（四）、通過多種形式的朗讀，感悟xx蘊含的情感閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。這里滲透了學習習慣的培養(yǎng)。四、情感互動說流程（一）樂曲欣賞做鋪墊上課伊始，我引導學生欣賞不同節(jié)奏的樂曲，并談談傾聽時的心里感受，然后根據(jù)題目猜想課文會介紹與歌聲有關的什么故事。采用的教法、學法如下：直觀教學的方法悟讀法。”依據(jù)《語文課程標準》，結合教材內(nèi)容以及學生在思想、知識、能力等方面已有的基礎，本課的教學目標如下：在閱讀中學會本課的十個生字，積累描寫歌聲的詞語。六、說板書：（展示）板書：永遠的歌聲語言歌前 心理我們采藥老師后 動作愛照應這個板書圍繞文章的中心內(nèi)容，重點來設計，簡單明了。由自學（1）、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？學生們知道孩子們冒著危險為老師挖草藥引出學習第9自然段（展示）由9段的學習，學生知道孩子們寧愿冒危險去采藥，引出為什么采藥?學習第6段。因此，我把課堂這個大舞臺交給學生，充分發(fā)揮他們的主動性，讓學生去經(jīng)歷、感受、體驗學習過程，在這一環(huán)節(jié)，我讓學生帶著問題讀書，自學、交流給學生列出了學習提綱，并指