【正文】 出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自學(xué)（展示）學(xué)習(xí)提綱 ：（比合作、比動腦、比自學(xué)）（1）、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？(聯(lián)系上文概括)（2）、從文中哪些地方能看出“我們”對老師誠摯的熱愛,請畫下來。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，立足教材本身的特點(diǎn)，我安排了以下教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入為激發(fā)學(xué)生的興趣、穩(wěn)定紀(jì)律，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，課前為學(xué)生播放了《每當(dāng)我走過你窗前》質(zhì)疑板題：《每當(dāng)我走過你窗前》這首歌是寫老師的，我們上節(jié)課也學(xué)了一篇與老師有關(guān)的課文是：生齊說課題師板書課題為了檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生做好復(fù)習(xí)，設(shè)置了課前檢測。2．幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。使學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，從而能夠用愛去關(guān)愛他人，樹立尊老、敬老、愛老的美德。五、說教學(xué)過程，質(zhì)疑課題同學(xué)們，走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，真的很久很久了童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡得看不出線條和色彩來了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著，至今仍想在我的耳邊，我的耳邊又響起了那永遠(yuǎn)的歌聲。因此，我訂定了如下的教學(xué)目的：“淙、齜、辮、拽”等11個(gè)生字，掌握“淙淙、齜牙咧嘴、鼻涕”等詞語。在教學(xué)中，我抓住一些重點(diǎn)句子，重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)講解，反復(fù)誦讀，體會感情。”三個(gè)好，好在哪里？從文中找出相關(guān)的句子，讀一讀，說一說你體會到了什么？（板書 漂亮有知識有文化）（2）有感情地朗讀6—10自然段，找出體現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，感受學(xué)生對老師的愛，這是這節(jié)課的重點(diǎn)。四、說教法學(xué)法對于六年級的學(xué)生來說，有了一定的閱讀能力，課堂思維活躍，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但兩極分化嚴(yán)重，個(gè)別同學(xué)對文章內(nèi)容理解不到位，因此為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，情境感染等多種方法進(jìn)行教學(xué)。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。抓住重點(diǎn)描寫人物語言和動作的語句。，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，是教學(xué)的難點(diǎn)。第一篇：永遠(yuǎn)的歌聲說課稿大灣鎮(zhèn)青坑學(xué)校20132014學(xué)年第一學(xué)期教師公開課說課稿六年級語文第11課《永遠(yuǎn)的歌聲》說課稿一、教材簡析《永遠(yuǎn)的歌聲》是語文S版六年級上冊第三單元的第一篇課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，感受我們對老師誠摯的愛，是教學(xué)的重點(diǎn)。，理清文章的脈絡(luò)自由朗讀課文，想一想課文主要講述了一件什么事情？ 你能從文中找出哪幾個(gè)自然段是講述這件事情的么？其余的段落是講述什么的？，感受深情（1）學(xué)習(xí)6—10自然段過渡語：是啊，我們的老師多好啊，可是有一天，不知為什么，老師嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌來了，還咳嗽，一聲接一聲的，可急壞了孩子們，他們是怎么做的？默讀6—10自然段，找出自己感受最深的段落。本單元的課文主要要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來的。，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，是教學(xué)的難點(diǎn)。，理清文章的脈絡(luò)自由朗讀課文，想一想課文主要講述了一件什么事情？（板書老師學(xué)生），感受深情（1）學(xué)習(xí)2—5自然段抓住重點(diǎn)句子“我們老師好，樣樣好，天下第一好。板書：永遠(yuǎn)的歌聲愛學(xué)生 —————— 老師 挖草藥漂亮捉魚有知識有文化六、說課后反思接下來談?wù)勎疑贤赀@節(jié)課后的感受。老師捉住情緒線，步步深入，讓學(xué)生感悟作者的頭腦情感，從而受到情緒的熏陶。學(xué)生則通過“讀—說—讀”的方法弄清文章的脈絡(luò)，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論、質(zhì)疑探討的方法理解本文的重難點(diǎn)。第三單元課文主要是引領(lǐng)學(xué)生用心靈去感受愛、感受愛的偉大及無私。二、說教學(xué)目標(biāo):（展示）根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位與作用，依據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的理解、分析，我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文主要內(nèi)容，感受我們對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。五、說教學(xué)過程良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。因此設(shè)計(jì)了這項(xiàng)內(nèi)容: 讓學(xué)生暢所欲言：你想對老師說什么?在學(xué)生思考這道題時(shí),我放了歌曲《每當(dāng)我走過你窗前》讓學(xué)生感受這首歌中老師工作的情景結(jié)合生活來交流，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否做到了悟情明理，培養(yǎng)學(xué)生對老師熱愛的情感.（六）、作業(yè)（展示）最后設(shè)計(jì)了習(xí)作：《難忘老師》《我的老師》學(xué)習(xí)語文就是要學(xué)會說話，學(xué)會寫作，讓學(xué)生可運(yùn)用本課的描寫方法及文章前后照應(yīng)的方法來寫，同時(shí)也進(jìn)一步加深學(xué)生對老師的感情，理解。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。三、結(jié)合實(shí)際說策略根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)，采取“以讀為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合?！弊寣W(xué)生在積極參與閱讀、研討中學(xué)會交流合作，提高語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我從課文入手，讓學(xué)生圈畫出描寫歌聲的詞語，句子。教學(xué)時(shí)，我注意引讀重點(diǎn)句子，理解關(guān)鍵的詞語，創(chuàng)設(shè)情景展開想象說話，層層深入，解決難點(diǎn)。我用課文結(jié)尾的最后一句話的主干，作為練習(xí)說話的句式。而該單元的重點(diǎn)是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶?！菊f教學(xué)流程】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。）六、總結(jié)，布置