【正文】 。讓我們一起把他們的垂死掙扎、把馬金納的絕望讀出來。課件出示：突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。生：我從這句話中知道為什么是斷斷續(xù)續(xù)的，因?yàn)楹＠瞬煌５卮蜻^來，所以小姑娘“一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。師：說得真好，正因?yàn)檫@樣所以才是隱隱約約的歌聲、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲?？纯茨銖哪膫€(gè)字哪個(gè)詞中體會(huì)到了什么？課件出示：在霧氣籠罩的海面上，幾個(gè)婦女正抱著一根圓木游著，一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。生：我從“一次又一次”感覺到小姑娘很勇敢，她一次又一次的從海浪中冒出頭來，不止一次的從浪花中冒出頭來。B、她一次又一次從海浪中露出頭來。生：我也感到小姑娘很勇敢，我是從“她用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。師 ：你從這句話的那個(gè)詞語體會(huì)出小姑娘的勇敢？生：“又”，小姑娘很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，海水打在她的臉上，她抹一抹，再唱，再打在她的臉上，她抹一抹再唱，就是不屈服。師：a、多么勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘啊，可是這里有一個(gè)“抹一抹”這是小姑娘的什么描寫？（動(dòng)作）B、她是怎樣抹一抹，輕輕的，慢慢的，還是怎樣抹一抹？誰能做一做？（使勁的抹一抹）（找個(gè)同學(xué)到前面做）C、臉上會(huì)是什么樣的表情？（一臉的堅(jiān)強(qiáng)，一臉的不屈服）D、從她的動(dòng)作和表情上我們看出了她的堅(jiān)定，她的頑強(qiáng)，她的不屈不撓。（前面做動(dòng)作的同學(xué)回答問題）師：假如小姑娘，你一次又一次從海浪中冒出頭來，抹一抹臉上的海水接著唱，a、能告訴大家，你是怎么想的嗎？（我想人面對(duì)困難，面對(duì)死亡，要有勇氣，有信心去和困難和死亡做斗爭，只有有不屈不撓的精神支撐著你，才有勝利的希望，才有生還的希望，所以我要高聲歌唱）B、大家說，她是怎么想的？（我要用我的歌聲給大家勇氣，我要用我的歌聲給救生船傳去信息，讓他們來就我們。師：說得真好，你請回，同學(xué)們小姑娘面對(duì)要奪去她生命的海浪，面對(duì)一次又一次把她壓下去的海浪，小姑娘是怎么表現(xiàn)的？一起說。齊讀 現(xiàn)在你知道為什么是激昂的歌聲了吧？（激昂：激動(dòng)昂揚(yáng)）師：要想把課文理解的透徹，我們不但要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語去理解，還要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，還要學(xué)會(huì)對(duì)比。是啊，當(dāng)一般人絕望的時(shí)候她能滿懷信心，當(dāng)一般人筋疲力盡的時(shí)候，她還能堅(jiān)持抗?fàn)?，?dāng)一般人感到孤立無援的時(shí)候，她還能高聲歌唱，這就是一個(gè)高于常人的小姑娘。師：這就是絕望中的馬金納聽到的歌聲，這就是絕望中的馬金納看到的情景，請同學(xué)們想一想：課件出示：馬金納隱隱約約聽到斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，他想（），想到這，馬金納頓時(shí)覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來，馬金納想（）。僅僅是馬金納一個(gè)人受到小姑娘的歌聲影響嗎？課件出示：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播的更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們隱隱約約聽到歌聲，一位婦女激動(dòng)地說：“?！?一位快要凍僵的老先生顫巍巍地說：“。理解“激昂”、“聚攏”在小姑娘的歌聲的激勵(lì)下，最終怎么樣了呢？讓我們一起讀最后以自然段。師：課文最后說是歌聲救了大家，為什么？用“因?yàn)椤浴被卮穑]有小姑娘的歌聲，救生船很難發(fā)現(xiàn)遇難的人們，也很難找到零零散散的遇難人，沒有小姑娘的歌聲，絕望的人們再也沒有勇氣和力量繼續(xù)掙扎下去，所以說“是歌聲救了了大家”。那些獲救的人們，一生一世都會(huì)從這次歷險(xiǎn)中汲取力量的。誘導(dǎo)童年是美好的，無憂無慮的。本節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課《永遠(yuǎn)的歌聲》。能夠有感情的朗讀課文。二、自學(xué)）從文中哪些語句中可以知道？（長相好、嗓音好、品質(zhì)好、有知識(shí)）板書所以，我說——生接讀——我們老師好，樣樣好，天下第一好。怎能不讓我們著急呢？那孩子們是怎么做的呢？出示學(xué)習(xí)提示：朗讀8自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并寫下你的感受。找出描寫二牛動(dòng)作及語言的語句，想一想，你從中體會(huì)到了什么？（生答）聽了二牛的話，我是怎么想的，又是怎么做的？狼是極其兇惡的動(dòng)物，山里的狼可是要吃人的怎能不怕呢？想到這里，“我”的反應(yīng)怎樣？“立即行動(dòng)”說明了說明？誰來讀？（孩子們?yōu)榱死蠋熤尾〔活櫸ｋU(xiǎn)，毫不猶豫的態(tài)度，出自對(duì)老師的愛）1二蘭說的話，你從中體會(huì)到了什么？（他的細(xì)心和對(duì)老師的關(guān)心）1出示第8自然段“我和二牛干脆……穿起來”1這是對(duì)任務(wù)什么的描寫？請你用“△”標(biāo)出描寫我們捉魚時(shí)動(dòng)作的詞。1摸呀—這么容易就能摸到嗎？你能摸得再仔細(xì)些嗎？1捉呀—?jiǎng)倓偯揭粭l，可魚太光了，吱溜一下跑了，怎么辦？1追呀—魚跑太快了，追不上怎么辦？1堵哇！1抓小魚容易嗎？再來讀！1作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞就為我們展現(xiàn)出一幅抓魚的歡樂場面，讓我們再次感受到孩子們對(duì)老師深深的愛，在以后的寫作當(dāng)中，我們也要學(xué)習(xí)作者，通過人物的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的情感。2當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師是怎么做的？為什么摟著“我們”哭了？齊讀！帶著感動(dòng)的語氣讀！如果此時(shí)你就是那位學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)你會(huì)怎樣說，怎樣做呢？2是啊，孩子們的童真感動(dòng)了老師，也感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣美好。）板書：（童年的歡樂）（那遙遠(yuǎn)的歌聲已化成美好的記憶，那誠摯的師生情也留在了同學(xué)的心里，永生難忘。老師生?。ǎǎǎ┪覀兿蚶蠋煫I(xiàn)上草藥和小魚。（2）推薦閱讀：《給老師的禮物》、《師恩難忘》 反思：《永遠(yuǎn)的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠摯的熱愛之情。：第三篇：永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一 談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你成長過程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說說你喜歡的理由。師：當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你心中會(huì)有什么想法嗎？（學(xué)生回答）師：就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請打開書55頁。師：請同學(xué)們帶著以下問題自由讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。師：在第一自然段中你知道了什么呢？（學(xué)生發(fā)言）師：嗯，像這樣把事件的結(jié)局提到文章的前邊，然后再從事件的開頭寫事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法，就叫倒敘。學(xué)生回答（課件展示）我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好再默讀25自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好？/ 4學(xué)生通過認(rèn)真默讀后可能回答：我們老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。課件展示：她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇??當(dāng)有孩子提到“她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇??”時(shí) 教師點(diǎn)撥：為什么這一句后面加省略號(hào)而不加句號(hào)。如教我們畫畫、跳舞等等。師問：你覺得這是一位怎樣的老師？ 教師根據(jù)學(xué)生回答 板書：有學(xué)問師：是啊，我們這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師是如此熱愛，有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛他的？（四）、默讀610自然段，用波浪線在文中找出表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子（師出示幻燈片）。明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛?！懊⒆?、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚??把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對(duì)老師的愛戴。師：這句話中有幾個(gè)動(dòng)詞用的特別好？大家都找一找吧。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。師：在捉魚時(shí)，我們似乎還會(huì)聽到很多聲音，有什么聲音呢？大家閉上眼睛聽聽。你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛，也包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂??）僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示