【正文】 從這些句子中你讀懂了什么？（學(xué)生深深的愛(ài)著自己的老師）重點(diǎn)句子分析：師：學(xué)生的心中裝著老師，竟然還知道老師愛(ài)吃魚(yú)，讓我們來(lái)看看，他們是怎樣為老師抓魚(yú)的？（課件展示學(xué)生抓魚(yú)的句子）/ 4我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚(yú)被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)??師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 學(xué)生讀。：讀的真好，孩子們拎著自己抓的魚(yú)，還會(huì)做什么？（學(xué)生回答）師：對(duì)啊，他們?cè)瓉?lái)還做了這么多的事情啊，所以在這句話的最后作者也用上了一個(gè)省略號(hào)。師：當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問(wèn)題和圖片。（五）、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)法自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。你的童年中印象最深刻的是什么事呢？你最難忘的是哪位老師呢？你還記得以前教過(guò)你的老師嗎？請(qǐng)把你和老師發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。我會(huì)讀淙淙 齜牙咧嘴 鼻涕 剃頭 小辮兒 拽住 吆喝說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中不理解的問(wèn)題。二、自學(xué)梳理：按照自學(xué)提綱，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？學(xué)生交流，出示課件練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情。同桌對(duì)讀——指名朗讀（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）師問(wèn)：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？ 小組代表發(fā)言，師指導(dǎo)（要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。第五篇：永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭場(chǎng)中心小學(xué) 黃翠波教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的精讀課文。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時(shí)，要關(guān)注文章的表達(dá)方法。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)從而也得到了突破。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。（指名回答）既然寫(xiě)的是學(xué)生們?yōu)槔蠋煵伤?，（板?shū)： 學(xué)生 老師）為什么還要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題，（課題旁板書(shū)問(wèn)號(hào)）這歌聲里包含著什么？（“歌聲”下板書(shū)問(wèn)號(hào)）這是我們上節(jié)課提出的問(wèn)題，本節(jié)課讓我們繼續(xù)探究，解決這兩個(gè)問(wèn)題。A．“立即”“使勁”（作者反應(yīng)很快，心里著急，急切）請(qǐng)你帶著體會(huì)讀一讀這句話。師范讀或讓其他學(xué)生幫讀）B．“告誡” 告誡這個(gè)詞很重要，這個(gè)詞是意思？（警告勸誡。那里有狼呀，你不怕被狼吃了？你真是個(gè)勇敢的孩子，還很有愛(ài)心?！笆悄凶訚h嗎？是，就……”說(shuō)明二牛很有辦法，他希望作者跟他一塊兒去，不錯(cuò)，你還知道三十六計(jì)中的激將法。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指一生讀）全班讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂(lè)，高興，歡樂(lè)……）作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛(ài)老師的畫(huà)面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂(lè)，用詞多么精煉呀！看來(lái)，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。（這部分不是重點(diǎn)，稍快）⑤在大人們的責(zé)罵和追問(wèn)聲中，我們委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)。①我們老師是個(gè)從……又年輕，又漂亮。——嗓音好。請(qǐng)同學(xué)們不妨認(rèn)認(rèn)真真讀一讀第三自然段中的第一句話，從中能讀出什么？（學(xué)校破）假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)學(xué)校你會(huì)用哪個(gè)詞？（荒涼，破舊，惡劣……）能否發(fā)揮你的想象，這個(gè)荒涼破舊的學(xué)校會(huì)是什么樣子？（要在第一課時(shí)滲透）而老師是哪里來(lái)的？她應(yīng)該在城里教學(xué)，可是她來(lái)到這樣一個(gè)破舊的學(xué)校，說(shuō)明她?（很有愛(ài)心，品質(zhì)很好。生沒(méi)讀出來(lái)就放?！伴L(zhǎng)相好，嗓音好，有知識(shí)，品質(zhì)好”這樣的老師就能稱為“天下第一好”的老師嗎？那作者為什么要說(shuō)他的老師是天下第一好呢？（那是因?yàn)樗麄兲珢?ài)老師了，他們太喜歡老師了）你們用了一個(gè)“太”，說(shuō)明他們愛(ài)得程度很深。（板書(shū)）這樣說(shuō)的話，課題為什么不以“永遠(yuǎn)的愛(ài)”做題目，還要以“永遠(yuǎn)的歌聲”作為題目呢？（因?yàn)槔蠋煹母杪曌寣W(xué)生難忘）你是從哪個(gè)自然段讀出來(lái)的？（第一自然段，倒數(shù)第二自然段。師畫(huà)一條波浪線；②老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。讓我們帶著自己的理解一起來(lái)讀這段話。擦問(wèn)號(hào)）你們看，這么零零散散的內(nèi)容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項(xiàng)鏈（師邊說(shuō)邊畫(huà)一條波浪線）這零零散散的內(nèi)容更像那跳動(dòng)的音符（師畫(huà)音符）為我們譜寫(xiě)了一首人世間最美、最令人難忘的愛(ài)之歌（師畫(huà)高音譜號(hào)）此時(shí)，你知道作者為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題嗎？（因?yàn)檫@歌聲里包含著那么多的愛(ài)，這愛(ài)讓作者難忘，所以……）愛(ài)是無(wú)形的，它需要用心靈去感受；愛(ài)是永恒的，它使人終生難忘；愛(ài)是偉大的，他給人無(wú)窮的力量。讀最后兩段。畫(huà)線；④教他們?nèi)绾巫鋈?，學(xué)知識(shí)。看來(lái)童年的一些歌至今仍響在作者耳邊，讓他印象很深?？磥?lái)這的確是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的老師。原來(lái)這位老師的“樣樣好”就是：長(zhǎng)相好，嗓音好，有知識(shí)，品質(zhì)好。（如果生先提這句話）我們都來(lái)讀讀這句話，看看從中你能讀出什么？（我讀出了作者對(duì)老師的喜愛(ài)之情）很好，我們帶著喜愛(ài)之情讀讀這句話?！兄R(shí)。生板書(shū)）這樣的老師你喜歡嗎？就請(qǐng)你帶著喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這句話。你看，委屈的他們此刻想的還是老師，這不也能看出來(lái)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)嗎？讓我們帶著理解再來(lái)讀讀這句話。④我們興高采烈地抱著草藥，……（生說(shuō)到就挖，說(shuō)不到就放）“興高采烈” 你從這個(gè)描寫(xiě)神態(tài)的詞能夠體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。聽(tīng)到了嗎?（聽(tīng)到了）你都聽(tīng)到了哪些聲音？（摸到魚(yú)的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲……）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。③眼尖的二蘭……。你不敢去老師也理解你，可是你知道文中的作者為什么就敢去嗎？在這種情況下，作者肯定會(huì)去的，現(xiàn)在你明白了嗎？）②還有哪些同學(xué)針對(duì)這段話也有自己的體會(huì)，讓我們來(lái)分享一下。師：孩子，你要是真去了，我可能永遠(yuǎn)都打不到你了）（回答兩三個(gè)后師做出一副疑惑的樣子）山里真的有狼嗎？（有）在哪呢？（第9自然段）你能聯(lián)系后文思考問(wèn)題，真棒！你看文章寫(xiě)得多妙啊，前文為后文作鋪墊，后文又為前文作了交代。師引導(dǎo)生讀出急切的心情。二、細(xì)讀課文，理解“歌聲”“歌聲”里包含著什么？請(qǐng)你說(shuō)清楚是從哪句話的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，品味文章的精彩語(yǔ)句、字詞。課文可以分為四部分來(lái)理解。六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有何感受和收獲？。是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈。自由讀——指名讀讀第9自然段。自由讀7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？全班交流，出示課件練習(xí)有感情朗讀。推選本組代表，準(zhǔn)備展示問(wèn)題。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理