【正文】 （生齊讀）是啊，歌聲讓作者難忘，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲都會(huì)讓作者想起他的童年，他的老師。不管生說(shuō)哪段，落到第一自然段）請(qǐng)你讀一讀。）他說(shuō)老師“樣樣好”，同學(xué)們能不能從前文中找出相關(guān)語(yǔ)句了告訴大家老師哪些方面好。（生板書(shū)）請(qǐng)你們讀一讀，看看從這句話的哪些地方你還能看出，這位老師不僅在教歌，還在教別的內(nèi)容？（歌頌勞動(dòng)人民的勤勞智慧，做一個(gè)勤勞、淳樸、善良的人；教知識(shí)）③我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)，到底是我們老師有知識(shí)……。A.“獻(xiàn)”學(xué)生對(duì)老師的尊敬B.“委屈”（生若找不到就直接提出來(lái)）這句話中有一個(gè)非常關(guān)鍵的詞——委屈，同學(xué)們想一想作者的委屈都表現(xiàn)在哪？（明明去為老師挖草藥了，他們愛(ài)老師，可還被大人們責(zé)罵；滿身臟乎乎的，家人不但不安慰還責(zé)罵；冒著生命危險(xiǎn)去挖，家長(zhǎng)還責(zé)怪他們）是呀，這么委屈的孩子們面對(duì)老師他們是怎么做的呢？——獻(xiàn)上草藥。，其實(shí)，讀著讀著你還能聽(tīng)到一些聲音，不信你讀讀看。作者敢去嗎？原來(lái)作者和你一樣勇敢，你能不能讀出那份勇敢？ 。（，表?yè)P(yáng)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。學(xué)情分析本篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，主要表達(dá)了師生間真摯的情感，體現(xiàn)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情。您辛苦了！老師！我們向您致以崇高的敬意！同學(xué)們，這是一首歌頌老師的詩(shī)歌，朗誦完這首詩(shī)歌之后，你們有什么感受呢？拿起筆，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)老師說(shuō)的心里話吧。自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？全班交流：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。自學(xué)提綱：默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？三、小組答疑：小組長(zhǎng)主持，小組成員將自己的學(xué)習(xí)成果講給其他同學(xué)聽(tīng)。有感情地朗讀課文。（六）、總結(jié)全文，升華主題此時(shí)此刻，假如我要問(wèn)你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（難忘的師生情，童年的歡樂(lè)。師：在捉魚(yú)時(shí)，我們似乎還會(huì)聽(tīng)到很多聲音，有什么聲音呢？大家閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)。明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。學(xué)生回答（課件展示）我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好再默讀25自然段，從哪些句子、詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好？/ 4學(xué)生通過(guò)認(rèn)真默讀后可能回答：我們老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。師：當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你心中會(huì)有什么想法嗎？（學(xué)生回答）師：就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)55頁(yè)。）板書(shū)：（童年的歡樂(lè)）（那遙遠(yuǎn)的歌聲已化成美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情也留在了同學(xué)的心里，永生難忘。怎能不讓我們著急呢？那孩子們是怎么做的呢？出示學(xué)習(xí)提示：朗讀8自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛(ài)老師的句子，并寫(xiě)下你的感受。本節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《永遠(yuǎn)的歌聲》。理解“激昂”、“聚攏”在小姑娘的歌聲的激勵(lì)下，最終怎么樣了呢？讓我們一起讀最后以自然段。師：這就是絕望中的馬金納聽(tīng)到的歌聲，這就是絕望中的馬金納看到的情景，請(qǐng)同學(xué)們想一想：課件出示：馬金納隱隱約約聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，他想（），想到這，馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。（前面做動(dòng)作的同學(xué)回答問(wèn)題）師：假如小姑娘，你一次又一次從海浪中冒出頭來(lái)，抹一抹臉上的海水接著唱，a、能告訴大家，你是怎么想的嗎？（我想人面對(duì)困難，面對(duì)死亡，要有勇氣，有信心去和困難和死亡做斗爭(zhēng)，只有有不屈不撓的精神支撐著你，才有勝利的希望，才有生還的希望，所以我要高聲歌唱）B、大家說(shuō)，她是怎么想的？（我要用我的歌聲給大家勇氣，我要用我的歌聲給救生船傳去信息，讓他們來(lái)就我們。B、她一次又一次從海浪中露出頭來(lái)。生：我從這句話中知道為什么是斷斷續(xù)續(xù)的，因?yàn)楹＠瞬煌５卮蜻^(guò)來(lái)，所以小姑娘“一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。生：我對(duì)生存不報(bào)希望了。二、理解課文，體會(huì)小姑娘鎮(zhèn)定勇敢不向命運(yùn)屈服的精神（一）體驗(yàn)沉船后絕望的環(huán)境播放《泰坦尼克號(hào)》片斷你能用幾句話來(lái)描述一下沉船后的情景嗎？生：沉船后人們都拼命地掙扎,非常驚慌，非常害怕。三、拓展說(shuō)話，寫(xiě)字教學(xué)。當(dāng)他們聽(tīng)到歌聲后又是怎么說(shuō)，怎么做的呢?出示：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們隱隱約約聽(tīng)到歌聲，一位婦女激動(dòng)地說(shuō)：“”；一個(gè)小男孩大叫：“”；一位快要凍僵的老先生哆哆嗦嗦地說(shuō)：“”。師：當(dāng)筋疲力盡的馬金納聽(tīng)到隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，頓時(shí)讀下去——。出示突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。（1）師：對(duì)呀！課文中誰(shuí)筋疲力盡了？生答：馬金納。這時(shí)候，小姑娘用她（）、（）的歌聲（）了人們的（）和（），是歌聲救了大家。第一篇：歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？下面老師就請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀這個(gè)填空。師：他再也??生答：沒(méi)有力氣游了。海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。學(xué)生讀：覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。于是，()。課文中的歌聲可以救人，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)歌聲還能給人們帶來(lái)什么?四、總結(jié)全文指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了小姑娘用自己清脆、激昂的歌聲增添了人們的勇氣和力量，是歌聲救了大家。生：沉船后，驚叫聲、呼喊聲，救命聲、哭聲混成一片。師引語(yǔ):是啊，周?chē)黄诎?，海面霧氣籠罩，海水冰冷刺骨，不知該往哪個(gè)方向游，也已經(jīng)沒(méi)有力氣游了，此時(shí)馬金納感到孤立無(wú)援、心灰意冷?！碑?dāng)海浪蓋過(guò)小姑娘的頭時(shí)，她不能呼吸；當(dāng)她鉆出頭來(lái)時(shí)，她不但要呼吸，還要唱歌，所以她是上氣不接下氣，唱得斷斷續(xù)續(xù)。體會(huì)一下有什么不同，哪個(gè)效果更好，好在哪里？生：冒更好點(diǎn)，因?yàn)椤懊俺觥北取奥冻觥币щy，就更能體現(xiàn)小姑娘的勇敢，堅(jiān)強(qiáng)不屈。）師：你會(huì)對(duì)一次又一次把你壓下去的海浪，一次又一次打在你臉上的海浪你說(shuō)什么呢？生：海浪你盡管來(lái)吧，我不會(huì)怕你的生：讓海浪來(lái)的更猛烈些吧，人類(lèi)堅(jiān)強(qiáng)的意志，一定會(huì)打敗你的。馬金納看到霧氣籠罩的海面上，幾個(gè)婦女正抱著一根圓木游著，一個(gè)不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。理解“終于”說(shuō)明了什么？可不可以去掉？課件出示：填空大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她，用自己的（），給人們?cè)鎏砹耍ǎ?，是（）救了大家。（板?shū)課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們做了什么決定？是誰(shuí)先提出來(lái)的？說(shuō)明什么？出示第七自然段。）四、總結(jié)反饋跟據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。二、初讀課文，感悟課文內(nèi)容。有的說(shuō)她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱“小放?！薄！把奂獾亩m忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)??“老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)”——學(xué)生的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚(yú)不顧一切。（學(xué)生回答師什么聲音）（摸到魚(yú)的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）師：是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。）愛(ài)是難忘的，愛(ài)是永恒的，就讓我們都成為愛(ài)的使者，去繼承愛(ài)，弘揚(yáng)愛(ài)，傳承愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。推選本組代表，準(zhǔn)備展示問(wèn)題。自由讀——指名讀讀第9自然段。六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有何感受和收獲？。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，品味文章的精彩語(yǔ)句、字詞。一、談話激趣，