【正文】 ”（魚早就跑了，該怎么讀？），可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識??還是我們老師唱的好聽。齊讀第一自然段。告訴了我 :愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛。當(dāng)我們興高采烈地抱著草藥，拎著小雨往回走時，迎面碰上來找我們的大人、同學(xué)、老師，此時我們心里會想些什么？所以一直老狼跟在我們身后，我們竟全然不知。探究師：由于家庭的變故，我來到荒涼破舊的廟宇改成的學(xué)校，在這艱苦的環(huán)境中，是誰給我留下了深刻的印象？ 我們喜歡她嗎？作者是怎樣評價這位老師的呢？（我們老師好，樣樣好，天下第一好。師：現(xiàn)在你明白了為什么是隱隱約約的個歌聲、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲、清脆的歌聲、激昂的歌聲了嗎？如果除了隱隱約約的歌聲、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲、清脆的歌聲、激昂的歌聲，老師再讓你給歌聲加個形容詞的話，你想加個什么樣的歌聲？（救命的歌聲）四、與小姑娘對話師：此時，你想對小姑娘說些什么？ 小姑娘聽到你的話會怎么說？《歌唱二小放牛郎》中的王二小是一位小英雄，那這位勇敢的小姑娘憑著自己堅強的意志影響了大家，以致讓大家獲救算不算的一位英雄？五：聯(lián)系實際師：同學(xué)們，最近呢我們是國難當(dāng)頭，我們的四川汶川同胞正處在水深火熱當(dāng)中，一幕幕感人的場面，讓我們熱淚縱橫，我們也向他們伸出了援助之手，奉獻了我們的一片愛心，其實他們此時此刻不單單需要我們物資的救援，更需要我給予他們精神的安慰，你打算用什么來激勵那些災(zāi)難中的兄弟姐妹們？第二篇：《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計1永遠(yuǎn)的歌聲淇濱小學(xué)馬蘭一、定向” ；一位男孩大叫：“。在這里讓我們把小姑娘和馬金納對比一下，和遠(yuǎn)處的人們對比一下，你有什么要說的？你是不是又一次感到小姑娘的不平凡。師：海水打在她的 臉上多少次？最終小姑娘還在唱嗎？ 生：無數(shù)次，還在唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。(二)、體會小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、不相命運屈服的勇氣師：然而就是在這個時候，在馬金納絕望的時候，他聽到了了什么？ 生：歌聲師：什么樣的歌聲？ 生：隱隱約約的歌聲 生：斷斷續(xù)續(xù)的歌聲 生：清脆的歌聲 生：激昂的歌聲師：還有什么樣的歌聲？（教師相機板書：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂）師:我們一起讀讀，（學(xué)生讀什么樣的歌聲）。理解“筋疲力盡“（c、馬金納此時已經(jīng)絕望了，他對生的希望已經(jīng)破滅了。在大致理解的基礎(chǔ)上積累成語“筋疲力盡”、“隱隱約約”。交流。教學(xué)：罩（翹舍音）婦：（復(fù)習(xí)“女”字旁的字基本上和“女”有關(guān)）抹：（右邊第一橫長，第二橫短）師：她一次又一次怎樣呢？生讀出示她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。生答：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)。師：我們學(xué)著他的樣子，一起來讀讀這句話。（5）師：這段話中還有一個詞語“筋疲力盡”，“筋疲力盡”是什么意思呢？讀讀第一小節(jié)，你們就能找到答案。師：課文有幾小節(jié)？學(xué)生：手勢表示。（一）反復(fù)誦讀整體感知師：請同學(xué)們認(rèn)真的把課文讀一遍，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、做到不、加字、不漏字，并給課文標(biāo)上小節(jié)號。請你在桌子上寫一遍。你讀得真有感情，好像讓我看到了馬金納落入海中絕望的樣子。師：是呀，他當(dāng)時已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣游了，所以他聽到的歌聲是——。師：他是拼命游的呀！誰能讀出拼命的語氣？（評價聽了你的朗讀，老師仿佛看到馬金納正拼命游的樣子齊讀）師：不久，馬金納看到什么呢？生讀。)歌聲還把什么召喚了過來?指名讀最后一節(jié)。體會小姑娘的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣。（b、時間過了很久也沒有救生船來，馬金納拼命掙扎的已經(jīng)筋疲力盡了，再也沒有力氣繼續(xù)游了。讓我們一起把他們的垂死掙扎、把馬金納的絕望讀出來?？纯茨銖哪膫€字哪個詞中體會到了什么？課件出示：在霧氣籠罩的海面上，幾個婦女正抱著一根圓木游著，一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。師 ：你從這句話的那個詞語體會出小姑娘的勇敢？生：“又”，小姑娘很堅強，很勇敢，海水打在她的臉上，她抹一抹，再唱，再打在她的臉上，她抹一抹再唱，就是不屈服。齊讀 現(xiàn)在你知道為什么是激昂的歌聲了吧？（激昂：激動昂揚）師：要想把課文理解的透徹，我們不但要學(xué)會抓住重點詞語去理解，還要學(xué)會聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，還要學(xué)會對比。僅僅是馬金納一個人受到小姑娘的歌聲影響嗎？課件出示：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播的更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們隱隱約約聽到歌聲，一位婦女激動地說：“。那些獲救的人們，一生一世都會從這次歷險中汲取力量的。二、自學(xué)1摸呀—這么容易就能摸到嗎？你能摸得再仔細(xì)些嗎？1捉呀—剛剛摸到一條，可魚太光了，吱溜一下跑了，怎么辦？1追呀—魚跑太快了，追不上怎么辦？1堵哇！1抓小魚容易嗎？再來讀！1作者僅僅用了幾個動詞就為我們展現(xiàn)出一幅抓魚的歡樂場面，讓我們再次感受到孩子們對老師深深的愛，在以后的寫作當(dāng)中，我們也要學(xué)習(xí)作者，通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的情感。（2）推薦閱讀：《給老師的禮物》、《師恩難忘》 反思：《永遠(yuǎn)的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。如教我們畫畫、跳舞等等。師：這句話中有幾個動詞用的特別好？大家都找一找吧。）/ 4變換角色體會：如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？學(xué)生可以表演的形式進行匯報。板書 ：永遠(yuǎn)的歌聲 ↙ 愛 ↖ 學(xué)生 → 老師 挖藥 捉魚 有學(xué)問年輕 漂亮濃濃師生情童年的歡樂/ 4第四篇：永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計11《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。結(jié)合檢查時學(xué)生的質(zhì)疑，出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。（二）學(xué)習(xí)第二層，進一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。）五、聯(lián)系拓展： 詩歌欣賞老師，您辛苦了是誰——把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥、捉魚的事，表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。課前對這兩個問題思考了嗎？我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個問題的答案會更加清晰，明確。生說不出來師來說）你能想象大人是如何告誡孩子的嗎？（去了打死你。剛才這位同學(xué)從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，你還從哪句話中也體會到了學(xué)生對老師的愛呢？讓我們繼續(xù)交流。我們又一次感受到了學(xué)生對老師的愛，你還從哪些地方感受到了？讓我們繼續(xù)來分享你的感受。年輕、漂亮，概括地說不就是說這位老師什么好？（長相好。生板書）④我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。讓我們再來讀讀這句話，讀出學(xué)生對老師那種深切的喜愛之情。師畫波浪線；③童年的歡樂。讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛.