人教第十冊《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案(文件)
【正文】 三節(jié)．1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生，歷史地理知識(shí)與課文銜接不上。情感目標(biāo)。（歷史背景、有關(guān)故事）２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。）（二）、講解新課課文題目在文中一般有畫龍點(diǎn)睛，或是提綱挈領(lǐng)的作用，思考：文中出現(xiàn)幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？交流出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)。）板書：再誘新敵提問：孩子面對(duì)敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現(xiàn)敵人的兇惡？（提示：第一段的環(huán)境描寫突出表現(xiàn)了德國法西斯的殘暴，戰(zhàn)爭給當(dāng)?shù)貛砹松钪氐臑?zāi)難?！薄耙矮F”實(shí)際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。）（三）、總結(jié)全文（四）、布置作業(yè)１、練寫本課的生字，生詞。這是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭話題的課文，內(nèi)容離學(xué)生似乎有些遙遠(yuǎn)。設(shè)置情境，幫助學(xué)生離開當(dāng)下的生活，穿越回戰(zhàn)爭年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的。這些重點(diǎn)句段，我也不忘從作文角度再對(duì)他們適時(shí)點(diǎn)撥。我應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，提出具體問題，具體要求還好一些。再努力啊，加油！我對(duì)自己說?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì)，從而來理解課文內(nèi)容。（開火車輪讀）２、齊讀課題。你體會(huì)到了什么。５、有感情地朗讀。（一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）３、分角色朗讀?！景鍟O(shè)計(jì)】小夜鶯 引誘 敵人勇敢 機(jī)智 埋伏圈歌聲 傳信 游擊隊(duì)第五篇：夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)專題1《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掌握生字新詞。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。出示句子。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第3自然段。課件出示：對(duì)話1還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢？生：“人哪？戰(zhàn)爭一開始就沒有人了。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。（一甩一甩??答非所問??故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。而小夜鶯面對(duì)敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和機(jī)智?。R讀第二部分。）孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利影片 板書設(shè)計(jì)：14夜鶯的歌聲吸引敵人 麻痹敵人 傳遞情報(bào)教學(xué)反思本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛祖國的教育。課件出示：憎恨 臨危不懼 熱愛 應(yīng)變自如 祖國 敵人 毫無懼色（四）小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？指名讀最后兩部分。讀“夜鶯的歌聲越來越響了。）（3）體會(huì)“軍官突然問答”中的“突然”一詞?！保?）他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑?！闭n件出示：對(duì)話2分角色齊讀對(duì)話，理解“剛剛一開火，??就都跑了。機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，文中那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢 師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報(bào)一下。”歌聲有什么作用？ 板書：誘敵。二、揭題、審題板書課題，齊讀通過預(yù)習(xí)，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。教學(xué)過程：一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（熱愛祖國，勇敢機(jī)智）２、總結(jié)：通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。三、學(xué)習(xí)課文第二段師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？１、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。軍官認(rèn)為 是蠢東西，其實(shí)，真正的蠢東西應(yīng)該是。１、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍?！緦W(xué)重難點(diǎn)】抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫小夜鶯以歌聲引誘敵人上鉤，在寫小夜鶯在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。當(dāng)然，究其原因，仍舊是自己把握課堂能力還有欠缺，有待提高。但是，在教學(xué)中還存在不足之處。文章對(duì)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈這個(gè)情節(jié)不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動(dòng)作，此時(shí)我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動(dòng)，讓他們能展開豐富的聯(lián)想。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的作用是什么？你從中體會(huì)到了小男孩是個(gè)什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會(huì)出來，并將你的體會(huì)批注在書上。因
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