夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計模版-在線瀏覽
2024-10-21 08:22本頁面
【正文】 渡：這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。語文課上聽鳥聲，既是調(diào)動氣氛，又切合文章主題，而內(nèi)容與題目的“不掛鉤”則是讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行自主閱讀的“誘因”，使研究性閱讀的開端。三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)１、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。３、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）５、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?６、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。第三部分──森林滅敵人。設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。２、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。設(shè)計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。教師應(yīng)隨機(jī)予以點撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。２、摘錄自己喜歡的句子。）２、質(zhì)疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。）③ 仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。）設(shè)計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。隨著閱讀過程的動態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會人物品質(zhì)。）⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。⑶ 第四部分最后兩個自然段：① 你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）設(shè)計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。）三、總結(jié)全文，課外拓展１、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)到了什么？２、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。２、課后小練筆。本單元的主題是戰(zhàn)爭與和平。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。學(xué)生分析學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，歷史地理知識與課文銜接不上。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識，另外，體會文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。情感目標(biāo)。技能目標(biāo)。三、教學(xué)策略新課標(biāo)指出，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點。（歷史背景、有關(guān)故事）２、沒見過“夜鶯”的同學(xué)，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。）（二）、講解新課課文題目在文中一般有畫龍點睛，或是提綱挈領(lǐng)的作用，思考：文中出現(xiàn)幾次“夜鶯的歌聲”？ 各有什么作用？交流出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！保?）這段話描述了什么情景？（2）聯(lián)系第3自然段，想想：你讀明白了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢?！保?）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報。（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）板書：再誘新敵提問：孩子面對敵人一誘，再誘，不害怕嗎？哪些句子體現(xiàn)敵人的兇惡？（提示：第一段的環(huán)境描寫突出表現(xiàn)了德國法西斯的殘暴，戰(zhàn)爭給當(dāng)?shù)貛砹松钪氐臑?zāi)難。體會小孩當(dāng)時的心境。”“野獸”實際指什么？（2）由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。指名讀句子“他有時候?qū)W??”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）（三）、總結(jié)全文（四）、布置作業(yè)１、練寫本課的生字，生詞。同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講。這是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭話題的課文，內(nèi)容離學(xué)生似乎有些遙遠(yuǎn)。因此，介紹課文的寫作背景，拉近學(xué)生與文本的距離是非常必要和重要的，這也是他們理解課文的基礎(chǔ)。設(shè)置情境，幫助學(xué)生離開當(dāng)下的生活，穿越回戰(zhàn)爭年代去，把自己想象成文中的小孩，在與敵人周旋。我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的作用是什么？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。文章對小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈這個情節(jié)不吝筆墨，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導(dǎo)孩子們分析小男孩的心理活動，讓
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