【正文】 ：一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣，另一面要注重培養(yǎng)學(xué)生把“積蓄”化為文字的能力：葉圣陶先生說：寫作教學(xué)的目的，在養(yǎng)成學(xué)生兩種習(xí)慣：（1）有所積蓄，須盡量用文字表達(dá)；（2）每逢用文字發(fā)表，須盡量在技術(shù)上用功夫。二四、習(xí)作過程的“雙重”轉(zhuǎn)化性對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的兩點(diǎn)重要啟示（重點(diǎn)）：，必須從內(nèi)容入手：指導(dǎo)小學(xué)生接觸社會(huì)生活，留心觀察、分析周圍的事物和現(xiàn)象，提高認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，把獲取寫作材料作為訓(xùn)練作文的首要步驟，必須以語言文字訓(xùn)練為重點(diǎn)：把指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字、訓(xùn)練語言文字的的表達(dá)能力放在頭等的重要位置，使其從各項(xiàng)的習(xí)作能力當(dāng)中凸顯出來。這是由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)，由“積累”到“傾吐”的第二重轉(zhuǎn)化。這是由客觀到主觀、由事物到認(rèn)識(shí)的第一重轉(zhuǎn)化。注重情感體驗(yàn)，不僅要讀懂，而且要?jiǎng)忧閯?dòng)心?；卮鹆诉@些問題，也就抓住了課文主要內(nèi)容。可以用提問題的方法抓住主要內(nèi)容，即先按照課文的思路順次提出幾個(gè)問題并根據(jù)課文的內(nèi)容對(duì)問題作出回答，再把回答的要點(diǎn)歸納在一起。朗讀技巧的訓(xùn)練突出：停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏四方面。流利：閱讀時(shí)做到語音連貫，不漏字，不落字，不改字，不顛倒，不重復(fù)等。十六、閱讀能力的構(gòu)成：閱讀理解力；閱讀欣賞力；閱讀評(píng)價(jià)力；閱讀探究力；閱讀創(chuàng)造力十七、指導(dǎo)閱讀的方法：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，表現(xiàn)事物及表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)怎樣選擇和安排材料好，怎樣確定中心，怎樣遣詞造句。十一、理解字義鞏固識(shí)字：：實(shí)物直觀；模像直觀；動(dòng)作表情直觀；、應(yīng)用法、比較法十二、語文教學(xué)的規(guī)律：遵循“語言——思想內(nèi)容——語言文字”十三、語文教學(xué)的程序變式：十四、讀思結(jié)合的規(guī)律宋代學(xué)者朱熹提出“讀思結(jié)合”的主張，“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。第二學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)要逐步由詞句向篇章過渡，要使學(xué)生能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問?！逼渲泻诵哪繕?biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，豐富積累，培養(yǎng)語感。能借助工具書閱讀淺易文言文。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。課文教學(xué)的過程：初讀課文，整體感悟；精讀課文，思考感悟；熟讀課文，總結(jié)鞏固十、識(shí)字教學(xué)的一般規(guī)律：字形教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的中心環(huán)節(jié)1)加強(qiáng)漢字的筆畫和字形結(jié)構(gòu)的分析2)重視形近字的比較辨析3)利用漢字的構(gòu)字規(guī)律分析字形4)編字謎和歌訣記憶字形讀準(zhǔn)字音：1)加強(qiáng)同義字的歸類比較2)多音字要據(jù)詞按義定音3)形聲字利用聲旁幫助記憶字音4)利用同義字，查字典《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)的總目標(biāo)：“具有獨(dú)立里閱讀的能力。設(shè)計(jì)教學(xué)要：符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，要有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，把鞏固拼音與學(xué)說普通話、識(shí)字相結(jié)合，充分發(fā)揮幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的作用。重難點(diǎn)都是：拼音方法的教學(xué)?！卑?、漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn)是：教學(xué)字母和拼音方法。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。第三學(xué)段（56年級(jí)），有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用字3000個(gè)，其中2500 1個(gè)左右會(huì)寫。六、第一學(xué)段（12年級(jí)），在識(shí)字教學(xué)中，把兒童的（語言因素）作為主要材料，充分聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸了解漢字的形、音、義，初步建立三者的聯(lián)系。小學(xué)語文教學(xué)系統(tǒng)三個(gè)最基本的要素：語文教師、學(xué)生、語文教材。五、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：：內(nèi)容：（1）、熱愛祖國語文的思想感情；（2）、正確地理解和運(yùn)用祖國文字；（3）、豐富的語言積累；（4）、良好的語感；（5）、思維和適應(yīng)實(shí)際需要的語言能力（識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力）提高：（1）、教育必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；（2）應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國文字，豐富的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的語言能力；（3）重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。其主要特點(diǎn)：內(nèi)容上，突出時(shí)代性和現(xiàn)代意識(shí)；編排上，體現(xiàn)“簡(jiǎn)化程序，加強(qiáng)整合”的思想；功能上，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”；體系上，注重語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系?！罢Z文”一詞始用于一九四九年華北人民政府教科書編審委員會(huì)選用中小學(xué)課本之時(shí)。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)法小學(xué)語文教學(xué)法一、語文課程的性質(zhì)：工具性、人文性是語文課程的基本特征1)工具性：語文是交際跟交流思想的工具，語文是學(xué)習(xí)知識(shí)和提升才干的工具2)人文性：指語文教材蘊(yùn)含的豐富的人文精神，語文教學(xué)過程中充滿了濃郁的人文情懷二、正確理解“語文”的含義：“語文”一詞，是“語”與“文”的合稱?！罢Z”是指口頭語言，“文”是指書面文字。三、小學(xué)語文課程資源和教材：資源：學(xué)生、教師、設(shè)備、教室環(huán)境、家長、圖書、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)教材：是課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求的具體體現(xiàn)，是最重要的課程資源。四、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)是指：2001年中華人民共和國教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》；2011年修訂法出版。：（1）具有豐富的人文內(nèi)涵（熏陶感染：以情動(dòng)人，以美育人）；（2）語文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性；、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文教學(xué)過程從動(dòng)態(tài)角度分析由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成，即教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思與調(diào)整教學(xué)實(shí)施一般包括預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、情境導(dǎo)入、展開活動(dòng)、課堂小結(jié)。（識(shí)用結(jié)合），使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望；初步感受漢字的（形體美），激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感。七、漢語拼音教學(xué)的要求：“學(xué)會(huì)漢語拼音。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。難點(diǎn)是：教學(xué)生母、鼻韻母的發(fā)音及拼音方法。漢語拼音教學(xué)要：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。漢語拼音教學(xué)的過程和方法：過程：復(fù)習(xí)檢查；教學(xué)新課：發(fā)音，聲調(diào)，拼音，書寫；復(fù)習(xí)鞏固；小結(jié)方法：示范、觀察與模仿法；演示法；比較法；圖示法；夸張法；歌訣法九、識(shí)字教學(xué)的兩個(gè)方法：集中識(shí)字和分散識(shí)字。注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與審美趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。小學(xué)階段閱讀教學(xué)過程：第一學(xué)段閱讀教學(xué)以理解詞、句為重點(diǎn)。第三學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在整篇課文上?！笔?、讀寫結(jié)合的規(guī)律夸美紐斯指出：閱讀與寫作的練習(xí)永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合在一道。、遷移到自己的作文中去。正確：指語音和語調(diào)的規(guī)范化。有感情：閱讀時(shí)做到感情充沛，節(jié)奏明確，恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)作者的思想感情。誦讀精讀略讀和瀏覽十八、詞句教學(xué)：理解詞句的方法聯(lián)系生活法抓關(guān)鍵字詞法比較分析法直觀形象法十九、段落篇章教學(xué)的一般方法講讀法誦讀法研讀法自讀法討論法二十、兩種概況課文主要內(nèi)容的方法：用歸并段落大意的方法，即先通讀全文，給課文分段，概況出段落大意，再在深入理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上把各段段意連接起來成為連貫的話，這段話就是課文的主要內(nèi)容。如閱讀記敘文，可依次提出：時(shí)間