【正文】 、地點、主要人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果如何。二一、概況中心思想和體會思想感情的區(qū)別：1.“中心思想”是就文章的主旨而言，一般被認(rèn)為是唯一的；2.“思想感情”則可以從不同的角度、不同的側(cè)面是詮釋，后者的外延別前者要大得多；，注重的是結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范和統(tǒng)一；，重在自主感悟，自由表達(dá)，其表現(xiàn)形式比較自由，可書面表達(dá)或口頭表達(dá)，可通過各種動作表情來展示，更注重的是過程。二二、體會思想感情的基本方法：，體會思想感情（尤其是帶有感情色彩的詞句段），體會思想感情、聯(lián)想體會思想感情，體會思想感情，體會思想感情，體會思想感情二三、小學(xué)生習(xí)作過程的雙重轉(zhuǎn)化：、客觀事物向認(rèn)識主體即作者頭腦的轉(zhuǎn)化，即根據(jù)反映論的精神，能動、本質(zhì)、真實地將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為作者的認(rèn)識——觀念、思想和感情。、思想、感情向文字符號的轉(zhuǎn)化，即根據(jù)表現(xiàn)論的原理，有理、有物、有序地將頭腦所獲的意識思想和感情轉(zhuǎn)化為思想的外衣——語言文字?；颍海?）個體在反映現(xiàn)實的過程中積累生活印象；（2）對這些印象進(jìn)行創(chuàng)造性加工和把這項工作的成果用語言的表現(xiàn)形式投射出來，即創(chuàng)作的過程是雙重的變換過程；或：（1）把外部刺激的能量變換成知覺的顯示或現(xiàn)實的形象；（2）把形象變換作形象客觀化、物質(zhì)化的體現(xiàn)的文字描寫。二五、小學(xué)習(xí)作教學(xué)的基本環(huán)節(jié)（重點）：命題、作前指導(dǎo)、批改、作后講評。二七、作前指導(dǎo)的目的激發(fā)習(xí)作的興趣打開選材的思路明確訓(xùn)練的要求二八、作前指導(dǎo)的環(huán)節(jié)：指導(dǎo)審題指導(dǎo)學(xué)生確立中心指導(dǎo)選材和組材指導(dǎo)編寫提綱二九、作后講評應(yīng)注意的幾個問題：抓重點重在鼓勵充分調(diào)動學(xué)生的自覺性和能動性把習(xí)作講評和作前指導(dǎo)、習(xí)作批改緊密地聯(lián)系起來創(chuàng)新：榜上有名；佳作亮相；片段欣賞；咬文嚼字；病文修改；昨夜星辰；教師試筆；名人忠告。三二、審題能力的培養(yǎng)要讓學(xué)生明白幾個問題。指導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序?qū)懼笇?dǎo)學(xué)生照著事情的樣子順序?qū)懼笇?dǎo)學(xué)生處理好記敘、描寫和抒情之間的銜接評析遣詞造句指導(dǎo)學(xué)生收集詞語，積累詞匯三六、修改習(xí)作能力的培養(yǎng)：激發(fā)修改習(xí)作的欲望明確修改的內(nèi)容和要求：（1）明確中心；（2）補(bǔ)刪材料；（3）調(diào)整段落；（4）修改用詞不當(dāng)和句子不通的毛??；（5）修改錯別字和標(biāo)點符號及書寫格式方面的毛病。我打心里高興，打心里感謝“十六”字教學(xué)法的提出。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，很少有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，往往就是課一開始，就是老師滔滔不絕的講，沒有課前讓學(xué)生自學(xué)的時間和空間?，F(xiàn)在我班的學(xué)生，對于自主學(xué)習(xí)，已經(jīng)從當(dāng)初的不知怎么學(xué)，開始向“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會學(xué)”轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)能力大幅度提高，我上課也輕松了很多。在以往的教學(xué)中，也嘗試過合作探究的學(xué)習(xí)方式，可是對于“合作探究”理解不深，掌控不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總感覺不夠好，往往是流于形式，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。還須注意各小組之間的相對均衡，使各小組在同一起點上進(jìn)行公平競爭。應(yīng)正確把握合作時機(jī)，合理分配合作時間。通過對合作探究的學(xué)習(xí)方式的研究，現(xiàn)在我已經(jīng)能夠很熟練的駕馭小組合作探究的學(xué)習(xí)方式了。三、展示交流，展示學(xué)習(xí)所得。如今的課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過多種多樣的形式如朗誦，唱歌，編順口溜等展現(xiàn)自己的所思所想所得，讓課堂成為舞臺，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己對文本、知識的理解、感悟、體驗、收獲。記得有一次我講《和我們一樣享受春天》這篇課文，講得“對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的渴望”時，有的小組集體朗誦“珍愛和平”； 有的小組唱“祈禱”這首歌，還有的組的同學(xué)說相聲等等這些都是我所沒有想到的，只要充分相信學(xué)生，依靠學(xué)生，學(xué)生就會還給你很多精彩。這環(huán)節(jié)，在以前的課堂中，比較常見，但是占的份額比較重，也就是說，過于注重這一點，課講完后，絕大部分時間都用在這，因此重復(fù)機(jī)械的練習(xí)較多，影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生做起來更有興趣，學(xué)習(xí)效果自然也好了很多，有時再有些小獎品，同學(xué)們的積極性就更高了。對于那些難度較大的問題，我再組織全班同學(xué)分析研究，讓同學(xué)暢所欲言，各抒己見，在反復(fù)激勵的爭辯中，正確答案就會慢慢浮現(xiàn)出來。我想，“十六”字教學(xué)法是順應(yīng)課程改革而提出，提出得及時，提出的恰當(dāng)，它給里縣的教育指出了一條明路，在課程改革的征途中必將寫下濃墨重彩的一筆。常務(wù)委員會可以安排參加視察或者專題調(diào)查研究的代表列席常務(wù)委員會會議，聽取專項工作報告，提出意見。各地開展工作評議的一條重要經(jīng)驗，就是在開展評議之前，對評議部門的工作開展調(diào)查研究，通過視察、檢查、調(diào)查、座談等形式掌握被評議單位的情況，使評議更有針對性。這也是人大常委會聽取和審議專項工作報告的一個重要發(fā)展。全國人民代表大會和地方各級人民代表大會代表法規(guī)定，縣級以上各級人大代表根據(jù)本級人大常委會的統(tǒng)一安排，對本級或者下級國家機(jī)關(guān)和有關(guān)單位的工作進(jìn)行視察。按視察的內(nèi)容，視察可分為全面視察和專題視察。視察應(yīng)突出重點，抓住關(guān)鍵，有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行。專題調(diào)研結(jié)束后，要形成調(diào)研報告，送常委會辦事機(jī)構(gòu)處理。人大對政府、法院、檢察院工作的監(jiān)督，既是一種制約，又是一種支持和促進(jìn)。實踐證明，中國特色社會主義政治發(fā)展道路符合中國國情，具有極大的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。工作監(jiān)督，就是監(jiān)督“一府兩院”是否嚴(yán)格依法辦事，是否堅持執(zhí)政為民、以人為本，是否真正做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，是否全心全意為人民服務(wù)?！狈杀O(jiān)督，就是對法規(guī)、規(guī)章和其他規(guī)范性文件進(jìn)行備案審查和執(zhí)法檢查，發(fā)現(xiàn)這些文件同憲法和法律相抵觸的......中華人民共和國各級人民代表大會常務(wù)委員會監(jiān)督法釋義第一章 總則第2條 本法的適用范圍和人大常委會行使第4條 人大常委會必須堅持集體行使監(jiān)督第6條 人大常委會行使監(jiān)督權(quán)必須受本級第8條 專項工作報告選題和計劃第10條 就專項工作報告的議題進(jìn)行視察或 第12條 專項工作報告征求意見和提前印發(fā) 第14條 專項工作報告審議意見研究處理第三章 審查和批準(zhǔn)決算，聽取和審議國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃、預(yù)算的執(zhí)行情況報告，聽取和審議審計工作報告第16條 政府向本級人大常委會報告國民經(jīng)第18條 人大常委會對決算草案和預(yù)算執(zhí)行第20條 人大常委會對計劃和預(yù)算執(zhí)行情況第22條 執(zhí)法檢查的主體和內(nèi)容 第26條 執(zhí)法檢查報告第五章 規(guī)范性文件的備案審查第25條 委托執(zhí)法檢查第28條 行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例 第30條 撤銷省級以下地方人大及其常委會 第32條 對司法解釋提出審查要求和建議第六章 詢問和質(zhì)詢第34條 詢問制度 第35條 質(zhì)詢案的提出程序和要求 第38條 質(zhì)詢案由誰到會答復(fù)和書面答復(fù)由第七章 特定問題調(diào)查第40條 組織特定問題調(diào)查委員會提議的提第43條 調(diào)查報告及其處理第八章 撤職案的審議和決定 第46條 撤職案的內(nèi)容要件、審議與表決第九章 附則第48條 本法生效時間第45條 撤職案的提出和處理法共分9章48條，包括以下主要內(nèi)容：第一章是總則，規(guī)定了人大常委會行使監(jiān)督權(quán)的原則。第六章至第八章規(guī)定的詢問和質(zhì)詢、特定問題調(diào)查、審議和決定撤職案。二是堅持依法行使職權(quán)，處理好加強(qiáng)人