【正文】 北。辯題：愚公到底是愚還是智？正方：愚公實愚至極反方：愚公大智若愚 正方：愚公實愚兩座山雄偉高大．實難移走；愚公年且九十，山未移身先死。(完成下列問題,見大屏幕)思讀課文，理解寓意，把握愚公人物形象。教學(xué)重點：鞏固文言文重要的實詞把握愚公人物形象 教學(xué)過程：第一課時一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入：(剛才大家聽的就是一首名為愚公移山的歌曲,這樣一個家喻戶曉的寓言故事,為什么能從古傳唱至今.,這個故事又會帶給我們怎樣的啟示,引發(fā)我們怎樣的思考呢?)二、回顧課文，鞏固文言文重要實詞，明確文言文學(xué)習(xí)中翻譯的重點。光源的分類： 自然光源：太陽、螢火蟲、水母等人造光源：發(fā)光的電燈、點燃的蠟燭 ：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 ：影子、日食、月食、小孔成像 ： 激光準(zhǔn)直、三點對一線 ：3108m/s光在介質(zhì)中的傳播速度之比：v真空＞v空氣＞v水＞v玻璃 教學(xué)反思： 4第二篇：愚公移山公開課教案詳案23《愚公移山》教學(xué)目標(biāo)：鞏固文言文重要的實詞把握愚公人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。108ms 作業(yè)布置：預(yù)習(xí)光的反射定律 板書設(shè)計：167。光在不同介質(zhì)中的傳播速度：v真空＞v空氣＞v水＞v玻璃 課堂小結(jié)：光由光源發(fā)出，在透明均勻介質(zhì)中沿直線傳播 光直線傳播的例子：影子、日食與月食、小孔成像 光在真空中的速度最大：c187。光在真空中的傳播速度最大，在空氣中的傳播速度略小于在真空中的速度（通常視為光在真空中的速度）。3180。那光的傳播速度到底是多少呢？生：3180。射擊時瞄準(zhǔn)要三點一線；排隊時，前面的同學(xué)擋住了后面的同學(xué)，隊伍就站直了；激光準(zhǔn)直法引導(dǎo)掘進機開鑿大山隧道。燭焰上部的光線，由于光的直線傳播，通過小孔后射到了下部；下部的光線，由于光的直線傳播，通過小孔后，射到了上部，在光屏上就形成了燭焰倒立的實像。月食說明了月亮本身并不會發(fā)光。而月食又是怎么樣形成的呢？同學(xué)們按照日食的原因猜想一下。師：我們先來說一下日食。這可以用光的直線傳播來解釋。不知道同學(xué)們有沒有認真觀察過，當(dāng)你在路燈下遠離路燈行走時，影子的長度是怎樣變化的？生：變長師：當(dāng)你離路燈較遠時，影子長；逐漸接近路燈，影子逐漸變短；路燈最下方，影子最短。因為太陽離地球很遠，我們近似把太陽光當(dāng)作平行光。一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑，直線表示光沿直線傳播，箭頭表示光的傳播方向（在黑板上畫出光線）。師：很好，你們善于觀察生活，這是學(xué)習(xí)物理的一種方法。（引導(dǎo)學(xué)生猜想）生：直的。重點探究光是怎么傳播的。（板書）光的傳播師：大家對光現(xiàn)象感興趣嗎？生：感興趣師：那你們想知道光的哪些知識呢？（向?qū)W生提出問題）生1：光是如何傳播的？ 生2：光的傳播要不要介質(zhì)？ 生3：光是怎樣產(chǎn)生的？ 生4；光能不能在真空中傳播？ 生5：光的傳播速度的多少？師：同學(xué)們提出這么多有價值的問題，我們無法在一節(jié)課里全部解決。其他星星不發(fā)光，所以不是光源。同學(xué)們還知道哪些光源嗎？生1：手電筒、火把 生2：煤油燈、蠟燭生3：星星、月亮、螢火蟲、水母生4：不，月亮不是光源，月亮是反射太陽的光師；你說得對。教學(xué)方法：講授法、演示法教學(xué)用具：激光筆、燒杯、玻璃磚、水 教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入師：我們生活在一個五彩繽紛的世界，夜晚，雖然陽光隱去，但電燈卻給我們延續(xù)著光明。三、情感態(tài)度與價值觀：通過觀察和探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。第一篇：公開課：光的傳播教案(詳案)課題：光的反射（一）授課人：陳月蓮 授課班級：初二15班 教學(xué)目的：一、知識與技能：了解光源和非光源，能區(qū)分自然光源和人造光源；掌握 光沿直線傳播的條件及應(yīng)用能熟練運用光的直線傳播的知識解釋影子、日食、月食、小孔成像等了解光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，記住光在真空中的傳播速度。二、過程與方法：通過“光的傳播”的探究，體驗探究的過程和方法。通過探究物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動教學(xué)重點:光沿直線傳播的條件及運用教學(xué)難點：利用光的直線傳播的知識，解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。那么，光從哪里來？又是如何傳播的呢？新課教學(xué)：光源 生：電燈，太陽師：我們物理學(xué)中把本身能夠發(fā)光，且正在發(fā)光的物體稱為光源。月亮不是光源，它本身不發(fā)光，月亮是反射太陽的光，那星星是光源嗎？生（爭論）：是、不是師：星星不一定的光源，恒星能發(fā)光，是光源，例如太陽。剛才同學(xué)們說出了那么多光源，我們可以按一定的標(biāo)準(zhǔn)把它分成兩類，同學(xué)們想一想該怎么分好呢？生：天然光源和人造光源。這節(jié)課我們一起探究其中的部分問題。師：請大家猜想一下，光的傳播是直的還是彎曲的。我們在晚上照電筒時，發(fā)現(xiàn)光是直的。師：下面我們通過幾個演示實驗來驗證這一猜想： ①漆黑的夜晚，用手電筒照向遠處②在燒杯中加入水，用激光筆發(fā)出的光照向水中 ③讓激光筆發(fā)出的光通過透明的玻璃磚 結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播（板書）光傳播的路徑師：為了便于描述光傳播的路徑，在物理學(xué)中引入了一個理想模型光線。光線互相平行的光稱為平行光。光沿直線傳播的現(xiàn)象師：在日常生活中，光沿直線傳播的現(xiàn)象很多，比如說影子，那同學(xué)們知道影子是怎樣形成的嗎？生：光被擋住了師：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體的背面光不能到達的區(qū)域 2 便產(chǎn)生了影子，影子的形狀與物體的輪廓相似。離開路燈時，隨著距離的增加，影子逐漸變長。師：光沿直線傳播的現(xiàn)象還有很多，比如說日食與月食，那它們又是如何形成的？生：日食是太陽被月亮擋住了，月食是月亮被地球擋住了。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球和太陽之間，并且在同一直線上，月球就擋住了射向地球的太陽光，由于光的直線傳播，在地球的陰影區(qū)就發(fā)生了日食（講解的時候配合演示動畫）。生：太陽光被地球擋住了師：當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月球之間，并且在同一直線上，地球擋住了射向月球的太陽光，由于光的直線傳播，在地球陰影區(qū)的月球不能反射太陽光，于是就形成了月食（講解時配合演示動畫）。 小孔成像師：接著我們要來了解一個平時同學(xué)們很少接觸的光現(xiàn)象小孔成像。光的直線傳播的運用：師： 激光準(zhǔn)直 立竿見影、一葉障目不見泰山、三點對一線、管中窺豹可見一斑、形影相隨等都運用到了光的直線傳播。光速師：光的傳播速度很快，單憑視覺無法察覺到光的傳播需要時間，直到17世紀，科學(xué)家才發(fā)現(xiàn)光是以一定的速度傳播的。108ms師：現(xiàn)在公認的光在真空中的傳播速度（