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早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)2-展示頁

2024-11-16 02:15本頁面
  

【正文】 高而美。(1)出示第一行詩句。師:詩中寫了些什么呢? 剛才大家討論得非常熱烈。出示自學(xué)提示:、注釋、想象等方法了解詩句意思,提出不懂的問題。指名一個(gè)學(xué)生讀古詩。在田格本上把“陵”、“猿”寫兩遍。下面我們一起先學(xué)習(xí)這首詩中的生字詞。誰來說一說什么意思?(早晨從白帝城出發(fā))三、初讀感知,自學(xué)字詞:教師范讀這首古詩,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音。一路上,當(dāng)他的小船慢慢地行到白帝城時(shí),李白突然接到了一個(gè)好消息,他被赦免了,可以重新獲得自由了!當(dāng)時(shí)他欣喜若狂,決定清早就從白帝城出發(fā),返回江陵。二、介紹背景,理解詩題:過渡語:大家對李白了解了這么多,你們知道李白是在什么情況下創(chuàng)作的這首詩嗎?學(xué)生先說一說,教師補(bǔ)充說明,在黑板上畫示意圖:李白一生經(jīng)歷很曲折,有一次因?yàn)榈米锪斯俑畯暮苯瓯涣鞣诺胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)、荒無人煙的夜郎城。誰能說一說你對李白的了解。課前準(zhǔn)備:制作課件、搜集資料、預(yù)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn):了解詩句意思,體會詩人的情感,有感情地朗讀古詩。體會詩人的情感,了解詩人無比歡快的心情和對祖國壯麗山河的贊美。輕舟已過萬重山。六、結(jié)束課堂,布置作業(yè)默寫《早發(fā)白帝城》收集李白創(chuàng)作的其他古詩。全班交流背誦情況。五、拓展背誦,指導(dǎo)寫字。對學(xué)生的朗讀,可通過評價(jià)、范讀等適時(shí)指導(dǎo)。,描繪了怎樣的意境?表達(dá)了自己什么感情呢?打出畫面,配樂朗讀,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽,一邊想像,自己看到了什么?聽到了什么?聽到了什么呢?(學(xué)生可能回答:(1)仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中;(2)仿佛看到了小船一會兒就到了江陵;(3)仿佛看到了小船輕快地行駛,越過了一座又一座山;(4)仿佛聽到了長江兩岸猿猴在不停地叫著。/ 3?學(xué)生在全班交流自己對整首詩的理解。),同學(xué)們理解得不錯(cuò),詩讀得怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀詩,體會剛才學(xué)過的字詞。(學(xué)生可能回答:“辭”在本詩中是“離開”的意思;“還”呢?是“返回”,為什么是返回呢?要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白,李白流放途中被赦免,將要回到原來的住地江陵,所以“還”是“返回”,“啼不住”就是不停地叫之意。若有,則在全班互動學(xué)習(xí),鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助解決。,同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢?引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。,引導(dǎo)他們用平時(shí)常用的方法:看拼音、問別人、查字典等自己解決。三、讀詩認(rèn)字,抓字眼、明詩意。千百年來被人們所傳誦。忽然傳來皇帝赦免他的命令,你們想想,當(dāng)時(shí)李白的心情會怎樣?(驚喜、高興)他隨即乘船回到江陵,現(xiàn)在的湖北省內(nèi)。夜郎在今天的貴州省境內(nèi),當(dāng)時(shí)是偏遠(yuǎn)荒涼的地方。,教師小結(jié):大詩人李白被稱為“詩仙”,在文學(xué)史上占有輝煌的地位,但他的人生道路坎坷不平。)二、交流資料,知詩人、解詩題。(板書課題。李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。默寫古詩。正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。情感態(tài)度與價(jià)值觀讀古詩《早發(fā)白帝城》,體會詩人輕松愉悅的歸來心情,以及一路的美好風(fēng)光。過程和方法(1)圖文結(jié)合,理解詩意。(3)讀懂古詩,理解詩句的意思。第一篇:《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)2《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求知識與技能(1)學(xué)習(xí)課文生字新詞。(2)正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。(4)默寫古詩《早發(fā)白帝城》。(2)朗讀體驗(yàn),體會詩情。教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》,認(rèn)識詩中生字詞。理解詩意,體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。教具準(zhǔn)備:課件、錄音磁帶教學(xué)過程:一、播放長江三峽圖片,激趣揭題今天,老師帶著大家來一游長江三峽吧!請看屏幕(電腦出示長江三峽圖片)看了長江三峽的美景,你有什么體會?(體會到三峽的雄偉、壯觀等)歷代著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝,游夔門,留下大量詩篇。故白帝城又有“詩城”之美譽(yù)。生齊讀。,你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎?引導(dǎo)學(xué)生在相互交流/ 3中了解李白,了解本詩的寫作背景。李白五十幾歲時(shí)曾在永王李璨的手下做事,后因永王李璨爭奪皇位被鎮(zhèn)壓,李白因而受到牽連,被判罪,流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方(今重慶市奉節(jié)縣東白帝山)?!对绨l(fā)白帝城》是他在離開白帝城的途中寫的。,你知道“早發(fā)白帝城”這個(gè)題目的意思嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出自己對題目的理解。?引導(dǎo)學(xué)生自讀詩文,畫出自己不認(rèn)識的字。?用指名學(xué)生讀詩的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況,引導(dǎo)他們把詩讀流暢,注意“還、朝、重”三個(gè)字,點(diǎn)出它們在本文的讀音。、詞呢?學(xué)生可能回答有,也可能回答沒有。若沒有,則直接抓重點(diǎn)字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學(xué)生。對學(xué)生回答不完整的地方相機(jī)點(diǎn)撥。?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的字、詞意思先自主思考,再同桌互相說說詩意。教師隨機(jī)評價(jià)、指導(dǎo)。四、創(chuàng)設(shè)情境,想意境、悟詩情。)學(xué)生的回答也可能是幾個(gè)方面在一起的,或不完整的,無論怎樣教師都應(yīng):(1)根據(jù)學(xué)生的回答,視情況相機(jī)追問,哪句詩讓你看到了這樣的情景?聽到了這樣的聲音?(2)再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受,有感情地朗讀出來。,我們已完全體會到了作者愉快的心情,誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩,內(nèi)化情感。,背誦詩。?引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的?“詩”“帝”“岸”的書寫。板書設(shè)計(jì):早發(fā)白帝城千里江陵一日還。(輕松、愉悅)/ 3第二篇:早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)2早發(fā)白帝城(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本首詩歌中的生字新詞,了解詩句的意思,提出不懂的問題。積累古詩,拓展延伸,走進(jìn)李白。教學(xué)難點(diǎn):了解詩人內(nèi)心的情感。教學(xué)過程:一、課題導(dǎo)入,了解詩人:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)25課,齊讀課題——25古詩二首(二),早發(fā)白帝城,你們知道這首詩的作者是誰嗎?(李白)教師板書——李白。(2——3人回答)教師補(bǔ)充詩人簡介:(課件出示)李白是唐朝偉大的詩人,有“詩仙”之稱,他一生寫了一千多篇詩文,跟杜甫其名,人們稱他們?yōu)椤袄疃拧?。只有沿著水流湍急的長江三峽逆流而上才能到達(dá)。在途中寫了這首“早發(fā)白帝城”。師:李白在詩中描述了他從白帝城出發(fā)回江陵時(shí),沿途看到的壯麗景色,是一首流傳千古非常著名的詩歌。出示課件:給多音字正音,“辭”的解釋,認(rèn)讀生字,反饋。四、精讀詩句,想象體驗(yàn):過渡語:字詞我們都認(rèn)識了,下面把這些字詞放回古詩當(dāng)中,看誰讀得好!注意看清詩句的停頓符號。教師點(diǎn)評。 么,聽到了什么。哪個(gè)同學(xué)來跟大家說說你讀懂的詩句?其他同學(xué)認(rèn)真聽。師:第一行是在寫什么?(早晨詩人辭別彩云繚繞的白帝城。)(抓住“彩云間”來感受白帝城的高和美)我們一起來看一看白帝城的照片(課件展
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