【正文】 詩(shī)句。）最后，有創(chuàng)意地齊讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的意境）。）再出示“猿猴”照片：古有“杜鵑啼血猿悲鳴”的說(shuō)法，體會(huì)這里的“猿聲”，讀準(zhǔn)第3句）然后，出示圖片并提出問(wèn)題：“輕舟”能否換成“小舟”？說(shuō)說(shuō)你的理由。圖文對(duì)照導(dǎo)讀首先，出示“白帝城”圖片，彩云繚繞的白帝城圖（從白城巍峨、朝霞燦爛中體會(huì)景美人歡；導(dǎo)讀第1句）。在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意，教師隨即點(diǎn)撥。對(duì)不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，利用工具書(shū)或小組討論等方法自行解決。指名讀讀，看是否讀通、讀順、讀準(zhǔn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“朝”這個(gè)多音字的讀法，并讓學(xué)生記住“辭”的結(jié)構(gòu)。第二步：檢查識(shí)字情況。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在交流中解決問(wèn)題。這樣，以講故事的形式相應(yīng)交代背景，引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題、知詩(shī)人，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)全詩(shī)作了鋪墊。故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無(wú)人煙的夜郎城。[讓學(xué)生背背說(shuō)說(shuō)，意在了解學(xué)生課內(nèi)外古詩(shī)學(xué)習(xí)情況]今天老師將和你們一起學(xué)習(xí)大詩(shī)人李白寫的《早發(fā)白帝城》，大家愿意嗎？隨著學(xué)生的回答，老師隨即板書(shū)課題——早發(fā)白帝城。五、多向互動(dòng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)課堂教學(xué)靈性化，情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境解詩(shī)題知詩(shī)人六、課始，談話激趣：同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩(shī)人，猜猜是誰(shuí)呢？談?wù)勀銓?duì)他的了解。三是拓展延伸策略。二是以讀促悟策略。一是情境再現(xiàn)策略。三、把握整體說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，根據(jù)兒童認(rèn)知水平來(lái)理解詩(shī)意；教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，兒童對(duì)詩(shī)的理解可能是朦朧的，淺層的，希望通過(guò)多種方式的誦讀學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到與作者相一致的喜悅歡快之情，感受景色的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的思想感情?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能方面：學(xué)會(huì)5個(gè)生字分別是“帝、朝、辭、岸、舟”，并能運(yùn)用組詞，有感情地背誦全詩(shī)；過(guò)程與方法方面：利用工具書(shū)理解重點(diǎn)詞義，教給學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)感；情感價(jià)值觀方面：提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。因此，在教學(xué)中，我們要依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，形成良好的語(yǔ)感。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲及初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。下面，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。第一篇：早發(fā)白帝城說(shuō)課稿《早發(fā)白帝城》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我是瀘溪縣達(dá)嵐小學(xué)的語(yǔ)文教師劉秋萍。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《早發(fā)白帝城》。本說(shuō)課稿將由六部分組成，分別是一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材二、以學(xué)定教說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、把握整體說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)四、整合資源說(shuō)教學(xué)策略五、多向互動(dòng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、以詩(shī)學(xué)文說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》是S版三年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)?！对绨l(fā)白帝城》這篇課文，圖文并茂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)文化、培養(yǎng)審美情趣的極好教材。二、以學(xué)定教說(shuō)教學(xué)目標(biāo)二年級(jí)兒童在學(xué)前班就已接觸古詩(shī)和兒歌，加上前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)壹習(xí)，對(duì)古詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)，也表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)將用一課時(shí)完成（不含課外延伸）。四、整合資源說(shuō)教學(xué)策略為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略。主要通過(guò)PPT課件，圖文對(duì)照，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式導(dǎo)貳 讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中“輕舟疾飛”的意境內(nèi)化為學(xué)生腦中的圖視，從而體會(huì)作者歡快愉悅的情感。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，用自己的經(jīng)驗(yàn)自學(xué)相關(guān)古詩(shī)，把教與學(xué)，學(xué)與行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。李白雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇，流傳至今的大約有九百九十多首這么多呢，大家都背過(guò)李白的哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意讀一讀，背一背？指名背誦李白的詩(shī)。齊讀課題后提出問(wèn)題：小朋友，你們知道白帝城在哪兒?jiǎn)幔坷畎诪槭裁匆桨椎鄢悄?？?dāng)學(xué)生急于想知道問(wèn)題答案時(shí)，教師順勢(shì)介紹白帝城的地理位置，并講講李白獲罪遇赦的故事。一路上，他的心里極其悲傷，他走呀走呀，途中經(jīng)過(guò)江陵城，當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了一個(gè)振奮叁 人心的好消息，“他被赦免了，獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄鄯祷亟瓿?，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。（二）、自主合作讀詩(shī)句明詩(shī)意當(dāng)學(xué)生對(duì)詩(shī)題，詩(shī)人有了初步了解之后，教師組織學(xué)生自主讀詩(shī)，合作學(xué)習(xí)。第一步：師范讀古詩(shī)，生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。通過(guò)開(kāi)火車小游戲檢查識(shí)字，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這些生字的。第三步：檢查讀詩(shī)情況。第四步：交流評(píng)價(jià)。重點(diǎn)理解：“辭、還、啼不住”等詞語(yǔ)。（三）、品讀揣摩入詩(shī)境、悟詩(shī)情這一環(huán)節(jié)，我力求通過(guò)“三讀”，把全詩(shī)的意境內(nèi)化