【正文】 得哪些詞用得好？為什么？讀到那一句使你想到什么？（讓學(xué)生充分品味詩文的美。（2）試著用自己的話講講全詩大意。）二、自讀自悟，初知大意1?孩子們，李白早上從白帝城出發(fā)，看到些什么？聽到些什么？想到些什么呢？下面我們先自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把古詩讀通。教師：生字卡片、掛圖和輕快的配樂磁帶。)課下我們要繼續(xù)走近李白，多背李白的其它詩歌。他揮手向云間的白帝城說一聲“再見”，任奔騰而下的江水推動(dòng)著小船朝著千里之外的江陵飛去。讓我們既感受到了祖國壯麗山河的美景，又體會到了詩人輕松喜悅的心情。）試著把船行之快和詩人的急切心情讀出來（練讀，指名讀，男女生賽讀。師：第一行是在寫什么？（早晨詩人辭別彩云繚繞的白帝城。四、精讀詩句，想象體驗(yàn)：過渡語：字詞我們都認(rèn)識了，下面把這些字詞放回古詩當(dāng)中，看誰讀得好！注意看清詩句的停頓符號。只有沿著水流湍急的長江三峽逆流而上才能到達(dá)。積累古詩，拓展延伸，走進(jìn)李白。？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。若沒有，則直接抓重點(diǎn)字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學(xué)生。，你知道“早發(fā)白帝城”這個(gè)題目的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出自己對題目的理解。，你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生在相互交流/ 3中了解李白，了解本詩的寫作背景。理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。情感態(tài)度與價(jià)值觀讀古詩《早發(fā)白帝城》，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風(fēng)光。（板書課題。忽然傳來皇帝赦免他的命令，你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內(nèi)。，同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢？引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。/ 3？學(xué)生在全班交流自己對整首詩的理解。五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。輕舟已過萬重山。誰能說一說你對李白的了解。下面我們一起先學(xué)習(xí)這首詩中的生字詞。師：詩中寫了些什么呢？ 剛才大家討論得非常熱烈?！饼R讀一遍，提問：你能說說什么意思嗎？（詩人乘著船一天就回到了千里之外的江陵。（練讀，指名讀，齊讀。（5）現(xiàn)在請你細(xì)心聽老師朗讀這首詩，閉上眼睛想象，你從詩中仿佛看到了什么，聽到了什么？（我從詩中仿佛看到了彩色的云霞。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，帶著高興和愉快的心情把這首詩再完整地讀一遍！（齊讀）五、小結(jié)拓展：李白回到江陵，心情非常興奮，與他的朋友夏十二一起登上岳陽樓觀望美景抒發(fā)情懷，隨即又作了一首詩——與夏十二登岳陽樓。3?有感情地朗讀古詩，背誦古詩。提問：孩子們，仔細(xì)觀察，圖上有哪些景物？（層層疊疊的高山、深深的大峽谷、奔騰洶涌的長江、秀麗壯美的兩岸景色、輕快自如的小船）對，這就是重慶東去長江三峽一段的沿江景色，多么壯麗的山河，多么輕快的小舟，如此的美景，真令人喜悅歡暢。來，試試吧。讀了詩句誰能說一說詩人早上從白帝城出發(fā)，看見了些什么呢？想到了什么？哪些詞你認(rèn)為不好理解？2?根據(jù)剛才同學(xué)們的理解，同學(xué)們跟著老師邊讀詩歌邊用自己的話把這首詩的意思說一說，好嗎？（邊想象邊讀課文）（全詩大意：早晨離開了在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以達(dá)到。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。，背誦古詩。（1）請大家自由朗讀一遍?！傲辍逼匆黄?，組詞。教讀詩句。“朝”“辭”“間”分別是什么意思。再讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。發(fā)：出發(fā)。）指導(dǎo)朗讀一二行詩。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。能正確、有感情的朗讀古詩。三：新課：師：今天我們學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》（板書）預(yù)習(xí)情況，解釋詞語意思。小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩中寫了嗎？（相距千里）師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個(gè)大概得數(shù)字。表明他無比喜悅的心情。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗(yàn)。一、學(xué)生主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人我教《早發(fā)白帝城》這首古詩時(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人?！薄八脑姳憩F(xiàn)了對封建統(tǒng)治階級的強(qiáng)烈反抗，對理想的自由生活和個(gè)性解放的熱烈追求。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看書下面的注釋，這樣“朝”、“辭”、“還”、“輕舟”學(xué)生自己全看懂了，不用老師去講解。三、想像情境，達(dá)到情景交融學(xué)生從字面上已經(jīng)了解詩的主要意思，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。順風(fēng)順?biāo)写?，飛駛而下，毫無阻擋。四、迂移運(yùn)用，悟出學(xué)習(xí)方法當(dāng)這一首詩學(xué)完后，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這首詩的學(xué)法，進(jìn)行歸納總結(jié)：⒈知詩人，解詩題；⒉抓字眼，譯詩句；⒊明詩意，練吟誦。理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。這首詩寫的是什么內(nèi)容？從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會背了。）指導(dǎo)朗讀一二行詩。發(fā)：出發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。老師從中選出《望廬山瀑布》《望天門山》讓學(xué)生朗誦，激勵(lì)學(xué)生自學(xué)。提示：“還”字用法，亦是同學(xué)前面提出的問題。如，從“彩云間”三個(gè)字中你能想像到什么？學(xué)生說：“白帝山山勢險(xiǎn)峻，高聳入云。讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問題?！庇捎诓殚喌接嘘P(guān)資料，還沒有學(xué)《早女白帝城》，學(xué)生對李白已有全面的了解，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。如生卒年月，所處時(shí)代，本人性格，詩所反映的主要內(nèi)容等等。教師若能關(guān)注這一點(diǎn)，才能滿足每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我獨(dú)特生活感受的要求，達(dá)到對課文語言充分的體驗(yàn)和感悟。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。（一日表明速度快）學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個(gè)晚上，坐船一天就能到嗎？師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時(shí)間？師：詩中用多長時(shí)間？（一天）師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？ 教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。教學(xué)過程：一：組織教學(xué)：二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》兩只黃鸝鳴翠柳，一行