【正文】 生描紅。今天我們學(xué)習(xí)的“水”字的“亅”是由較長的水波演變而來的，左右兩邊的“ ”是由兩處較短的水波演變來的。①指名讀“水”字，相機(jī)正音。學(xué)生齊讀5個(gè)生字。③師鼓勵(lì)（獎(jiǎng)智慧星）六、運(yùn)用字理，學(xué)習(xí)生字。①，向同學(xué)介紹。五、散發(fā)思維，展開想象。四、貼圖，進(jìn)一步建立圖文聯(lián)系。去掉拼音讀詞語。b、小組競(jìng)讀。小組里可以開火車讀，可以齊讀，也可以一個(gè)讀，三個(gè)聽，把詞串讀順。②小組練讀，四人為一小組，選擇自己喜歡的方式讀。②生齊讀。小朋友，公園里好玩嗎？玩得高興嗎？我們讀的時(shí)候要讀出怎樣的心情？（要求學(xué)生邊讀邊想象游玩時(shí)高興的心情，好像在腦子里放動(dòng)畫片一樣）。（注意：一個(gè)讀，一個(gè)聽）②指名讀，學(xué)生評(píng)議，師正音。（二）指導(dǎo)讀“轉(zhuǎn)椅、火車、滑梯、蕩船、木馬”。④男、女競(jìng)讀。②學(xué)生自由讀，邊讀邊想象，要求讀出美感。怎樣才能讀出美感呢？（老師是這樣邊讀邊想公園里的美景；由詞語想到了圖畫，又由圖畫想到了一個(gè)個(gè)詞是怎樣寫的。小朋友，你們覺得公園美嗎？用自己的話說說感受。（注意讀準(zhǔn)翹舌音：樹、水，讀準(zhǔn)后鼻音：紅、公，還要把第三聲讀到位：流水、寶塔）。（指名讀）③學(xué)生評(píng)議。小朋友，剛才你們讀了韻文，知道公園里有什么景物嗎？（根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)貼出帶拼音的詞語卡片：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔）①學(xué)生借助拼音自由讀黑板上的詞語。）三、逐行指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)小朋友打開課本，自由讀課文。（出示插圖）圖上畫的是什么地方？（公園）公園里有什么？（指名說）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，感情朗讀。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。2. 你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。練習(xí)。2. 說說為什么喜歡這些詞語。1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語，用筆畫出來。4. 背誦課文。2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。）朗讀背誦。（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。1. 媽媽待人很熱情。)第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入。(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。3. 教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。寫字。詞卡：長、短、熱情、冷淡。圖一：兩支鉛筆，一長一短。學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。4. 鞏固識(shí)字。是——非 長——短 虛心——驕傲熱情——冷淡 誠實(shí)——虛偽 贊——嫌2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。識(shí)字。1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢?！保ɡ帽締卧膶?dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。我們都有好品質(zhì)。）2. 談話。）（愛玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰接得快，誰的對(duì)子美。2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀。4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。2. 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。通過學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。三、拓展延伸說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？仿照課文寫一組詞串。（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。結(jié)合地圖理解”塞北“。你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？二、學(xué)習(xí)課文初讀課文（1）借助拼音自讀課文（2）開火車檢查字音，糾正字音。教學(xué)難點(diǎn)：了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。）師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看這兩個(gè)字都由哪兩個(gè)筆畫組成（撇捺），再看看撇捺的位置，誰高誰低？他們就像孿生姐妹，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼌^(qū)別開呢？師：（生說到挨與不挨時(shí)）為了讓你們更好地記住，老師還編了一首兒歌呢：（老師在田字格旁邊邊示范邊說）我是八，先撇后捺要分家，我是入，先撇后捺要貼?。煟哼@個(gè)“八”，我們可以說“八個(gè)”，還可以說什么？入呢？（相機(jī)將詞語寫到旁邊）師：現(xiàn)在，我們把它送回它的“家”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師的書寫，把手舉起來，跟著老師書空，（提示位置）師：剛才，老師在寫的時(shí)候，兩個(gè)字都先寫的是什么筆畫？對(duì)，我們的筆順規(guī)則就是先撇后捺，記住了嗎？那現(xiàn)在趕緊用手指頭在桌子上寫一寫，邊寫邊說筆順規(guī)則。指導(dǎo)寫“八、入”兩個(gè)字師：看著喜羊羊回家了，（摘下喜羊羊的圖片）我們的生字寶寶也想回自己的“家”了，請(qǐng)看54頁的“我會(huì)寫”的生字，今天我們就只學(xué)前邊兩個(gè)，一起讀一讀。師：有人還為這幅圖寫了一首兒歌呢，想不想讀？那趕緊打開53頁，自己讀一讀。（出示擴(kuò)詞的詞語卡片）詞卡再現(xiàn)，鞏固生字師：孩子們，剛才我們生字會(huì)讀了，詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在你能把這些詞語寶寶送回到圖中去嗎？（貼詞卡）其它小朋友如果覺得他貼對(duì)了，就一起讀兩遍。師：誰來告訴大家你的方法（若生說到加一加的時(shí)候）問：在這些生字中哪些字也可以用加一加的方法？插入講“提手旁、“?字旁”（學(xué)生談到“?”字旁時(shí)，將偏旁“?”和“足”字寫一塊，并讓學(xué)生一起書空“?”字旁。（三聲的“跑、打”也是如此）師：孩子們，都累了吧？我們來做做課中操輕松輕松。師：會(huì)讀了嗎？我們一起讀讀。師：老師真是難分勝負(fù)，老師變一個(gè)小魔術(shù)，我變換順序，你還會(huì)讀嗎？（生不由自主地讀起來）老師不得不佩服你們了，現(xiàn)在我們把手拍起來讀，（打球、拔河、跳高、跑步、拍皮球、踢足球；打球、跳高、拍皮球、拔河、跑步、踢足球）師：詞語會(huì)讀了，單個(gè)的字會(huì)讀嗎？請(qǐng)孩子們拿出你的生字卡片，同桌的孩子一起讀。（3）去掉拼音讀師：我們班的孩子真能干，現(xiàn)在老師可要加大難度咯，去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？（用板子遮住拼音）師：我們班的孩子真棒，老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。讀得好的，待會(huì)兒張老師要請(qǐng)他當(dāng)小老師教大家喲。師：看樣子每個(gè)小朋友都想和詞語寶寶交朋友，別急。小朋友們，我說得怎么樣，給點(diǎn)兒掌聲吧！剛才你們說的這些體育活動(dòng)（手指著卡片）就是我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶。（學(xué)生說就適時(shí)貼出帶拼音的詞語卡片）師：（生說完后）喜羊羊看見你們說得這么棒，它也想來試試。（出示掛圖）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)偏旁（1）看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。第一篇：識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)師：今天，張老師很高興和大家一起上課，還給你們帶來了一位好朋友，猜猜是誰呀？（語氣停頓一下，出示喜羊羊圖片）喜羊羊要到什么地方去呢？（將圖片貼到寫好的課題旁，手指板書）誰來讀？（抽生讀）注意“操”是平舌音，“場(chǎng)”是翹舌音，我們?cè)僖黄饋碜x讀。（生讀）我們趕緊和喜羊羊一起去瞧瞧操場(chǎng)上都有哪些活動(dòng)吧。師：看，操場(chǎng)上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢？請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察圖畫，（用手勢(shì)提示：從左邊看到右邊，從遠(yuǎn)處看到近處，）引導(dǎo)說：操場(chǎng)上，小朋友們有的??有的??還有的??說話。（模擬喜羊羊說話）我是喜羊羊，我看見操場(chǎng)上，小朋友們有的在打球，有的在拔河，有的在拍皮球，有的在跳高，有的在跑步，還有的在踢足球，熱鬧極了。（生七零八落地讀）（2）借助拼音自主認(rèn)字。請(qǐng)打開書52頁，圈出詞語寶寶里的生字，借助拼音朋友，讀準(zhǔn)字音，開始！師：會(huì)讀了嗎？下面請(qǐng)同桌的小朋友互相指著詞語讀，會(huì)讀的夸夸他，不會(huì)的就幫幫他。師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，怎么樣都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）誰愿意起來當(dāng)小老師教教大家？（指名讀）如果他讀對(duì)了，就跟讀兩遍，明白老師的要求嗎？在這些字寶寶中，你覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意？（“足”是平舌音）師：現(xiàn)在，我們來開小火車，老師要看哪列火車開得又快又好，其余小組請(qǐng)認(rèn)真聽，看看他們是否讀準(zhǔn)了字音？（豎著開一列，橫著開一列）其余小組評(píng)價(jià)。師：下邊我們男女生比賽讀，我要看看是男孩子棒還是女孩子棒，聽清要求：男同學(xué)讀一個(gè)，女同學(xué)讀一個(gè)。（同桌讀）將中間的詞語卡片取下，貼上生字卡片。（手指生字卡片）師：不行，老師還再加大難度，我們進(jìn)行搶讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得快？（將去掉拼音的卡片，一聲、二聲和三聲、四聲的字歸在一起放）師：（手里拿著二聲的“球、拔、足”）這三個(gè)字都是二聲，我們?cè)賮碜x一讀。間插課中操：12拍拍球，34拔拔河、56跑跑步、78跳跳高、9 10請(qǐng)坐好！師：這些生字都會(huì)讀了，那你能告訴小朋友們，你是用什么方法記住它的形的？請(qǐng)同桌的小朋友交流交流。將“?”字旁的豎提用紅色寫）師：孩子們，生字寶寶可以和很多字組成好朋友，我們一起來讀一讀。師：時(shí)間不早了，喜羊羊也要回家了，它要給家人講講在操場(chǎng)上看到的場(chǎng)面，她會(huì)怎么說呢？（復(fù)述圖畫內(nèi)容，出示詞卡）鈴聲響，下課了，操場(chǎng)上（出示詞卡）真熱鬧，跳高、拔河、拍皮球、打球、跑步、踢足球（出示詞卡）天天鍛煉身體好。師：看你們讀得那么動(dòng)情，老師也想聽一聽，我們一起來讀一遍。（適時(shí)寫出拼音bār249。師：想不想試試？那好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把肩放平，身坐直，足要安，開始描紅吧！師：都寫好了嗎？請(qǐng)同桌的孩子交換書本，在同桌寫得好的字下邊畫一個(gè)小圓圈，可千萬別亂畫喲！十、板書：第二篇：識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！觀看課件。理解詞語（1）出示第一幅圖（2）這些馬個(gè)個(gè)長得怎樣？出示:駿馬、秋風(fēng)、塞北“（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“。（4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南椰樹、驕陽、海島牦牛、冰雪、高原“有感情地齊讀全文練習(xí)背誦。識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2課前透視“是對(duì)非，長對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。5. 感受對(duì)子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。信息資料1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1. 對(duì)對(duì)子。（如：師：我說“云對(duì)霧”，生接：我說“花對(duì)草”。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠實(shí)。我們都是好孩子。）對(duì)話平臺(tái)自學(xué)。2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。）3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。（1） 對(duì)對(duì)子。（2） 看圖貼詞語。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。爸爸待人很冷淡。3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。感悟。再讀一讀這些詞語。3. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。1. 我會(huì)讀。識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字新詞，運(yùn)用字理學(xué)會(huì)“水、山、火”三個(gè)生字，初步感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。有感情地朗讀韻文，感受公園美景、體會(huì)游玩之樂。教具準(zhǔn)備：詞語卡片、教學(xué)掛圖，實(shí)物投影等。小朋友，你們?nèi)ミ^公園玩嗎？今天老師就帶你們?nèi)ス珗@玩一玩，好嗎？二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。揭示課題。（要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字可以問教師、同學(xué)或把字音多讀幾遍，并用筆把生字圈出來。（一）指導(dǎo)讀“公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔”。（要求讀準(zhǔn)字音）②檢查初讀情況。④師正音。⑤開火車讀，學(xué)生齊讀。（如：公園里有很多綠的樹、紅紅的花遍地都是，小河上有一座彎彎的小橋，清清的水靜靜地流著，山峰上還有一座高高的寶塔）我們讀的時(shí)候要讀出美的感情。）①師范讀。③指名讀，評(píng)讀。⑤齊讀詞語，鞏固讀音。它們是（相機(jī)貼出卡片：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）這些詞語你們能讀好它們嗎？①同桌互讀，要求讀準(zhǔn)字音。③齊讀。①師范讀。今天，我們來到了公園，看見公園里