【正文】 識時，需要借助直觀形象的支撐。三、教師講解就像同學(xué)們所說的，（出示線段圖）解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。2.（1）自學(xué)課本下面問題變多了，難度也變大了，敢不敢挑戰(zhàn)？繼續(xù)出示課件呈現(xiàn)問題：，你還能提出一個其它的數(shù)學(xué)問題嗎？2. 要求“剩下的還要烤幾次”需要知道哪些信息？？你是怎么想的？請仔細看書P53“怎樣解答”部分，思考這三個問題。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說一說，一會兒請每組派一名代表回答，幾號加幾分。每個小組的表現(xiàn)都很棒，而且精神飽滿，我們繼續(xù)往下看。教學(xué)難點：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。、合作探究的能力。言情小說, 后花園, 內(nèi)衣, 教學(xué), 數(shù)學(xué)第三篇：數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。（板書：解決問題）（5）出示題目：原來有22人在看戲，又來了13人，這時有6人走了，現(xiàn)在看戲的有多少人？（6）小組交流討論。教學(xué)過程：一、課前談話：同學(xué)們！你們喜歡看動畫片嗎？老師也喜歡看動畫片呢！老師特別喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，你們喜歡嗎？瞧！老師今天把誰請來了，（課件出示喜羊羊情景圖）今天它們要來跟我們一起學(xué)習(xí)你們愿意嗎？好！那我們就一起到游樂園去學(xué)習(xí)吧！二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣投影出示游樂園情境圖。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)目標：，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。第二篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)設(shè)計二年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》教學(xué)設(shè)計農(nóng)墾二小 李曉英教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有什么收獲？四、當(dāng)堂小測，總結(jié)提升。小明從家里到學(xué)校要走520（）一塊大約橡皮長2（）排球隊隊員的平均身高為（）笑笑是一年級的學(xué)生，她的身高是120（），也就是1（）20（）。三、鞏固應(yīng)用有效訓(xùn)練師：同學(xué)們，小鳥設(shè)計了幾道游戲關(guān)卡想讓大家闖一闖，你們有信心嗎？“做一做”。（四）驗證結(jié)論：我們的答案到底對不對呢？怎樣驗證一下呢？ 鼓勵學(xué)生說出自己的想法。你認為旗桿的高度是多少呢？想辦法解決。）師：同學(xué)們，你們瞧。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標師：同學(xué)們，我們都認識了哪些長度單位了？你們能舉個例子嗎？那1米和1厘米大約有多長，你們能比量比量嗎？過渡：這節(jié)課我們就共同來解決有關(guān)長度單位的問題。、操作和合作意識教學(xué)重點：培養(yǎng)初步的估測意識。第一篇：二年級上數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)設(shè)計《長度單位—解決問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，培養(yǎng)對長度單位進行實際運用的能力。2．培養(yǎng)估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能。教學(xué)難點：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高估測能力。（板書：解決問題。？你們愿意幫助小鳥嗎？二、探究學(xué)習(xí)，合作交流（一）獨立思考，解決問題。（二）出示小組合作提示：，判斷旗桿的高度。（三）展示匯報，總結(jié)提升。預(yù)設(shè)：量一量你最長的那支鉛筆或本子的長度，再比一比。獨立解決問題，全班匯報：你是如何確定長度單位的？： 選擇合適的長度單位填在括號里。師:恭喜同學(xué)們，勇闖三關(guān)，你們真棒。，通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，在解決問題時說得有理有據(jù)，真棒！希望今后大家都能做生活中的有心人，運用我們所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。數(shù)學(xué)二年級下冊第24頁。，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)重點：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準備：教學(xué)課件。問：我們看圖中的小朋友們在做什么？投影出示游樂園看木偶戲情境圖（1）這些同學(xué)們在做什么呢？（2）誰能從圖中找出數(shù)學(xué)信息？（3）很好！誰能提出數(shù)學(xué)問題？（4）同學(xué)們真棒！那這個問題怎么解決呢！我們今天一同來學(xué)習(xí)“解決問題”。①應(yīng)該用什么方法計算出現(xiàn)在看戲的有多少人？②交流有多種解決問題的方法。，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。教學(xué)重點：掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。教學(xué)過程：一、準備練習(xí)在昨天的衛(wèi)生中，由于大家的分工明確，團結(jié)協(xié)作，所以教室被打掃的干干凈凈，整整齊齊，看，小組的力量多大，只要我們每個人心往一處想，勁兒往一處使，我們小組就會越來越強大，想不想讓自己的小組成為最棒的小組，只有每個人在紀律、學(xué)習(xí)上嚴格要求自己，我們的小組才會越來越好，每個組都有可能成為最優(yōu)秀的小組，接下來就看你的表現(xiàn)了！上課！（出示練習(xí)題）讀題，說出先算什么，再算什么？每組6號回答，答對加1分。二、自主嘗試，探索新知1.（1）自學(xué)課本今天我們請了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來他們帶來了美味面包，先別急，請同學(xué)們看書P53，仔細觀察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請你用自己的話把你知道的完整地說出來。(2)小組交流答案，抽組號，幾號加幾分。（2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報，每人回答完整得全分，不完整的小組幫助補充的得一半分，不正確不得分。這三個問題實際上就是我們解決問題的第二部分（板書：怎樣解答？）3.（1）自學(xué)課本解答完，還有一步是什么？（板書：解答正確嗎？）請你自己看書P54檢驗正不正確？看書中是用什么方法檢驗的？（2）誰找到了，讀給大家聽（+1分）把問題當(dāng)作已知條件，把第一個已知條件當(dāng)做問題，由問題推出已知條件，和原題相符，說明我們的解答是正確的。四、鞏固練習(xí)，下面這道題更有難度，你們有沒有信心迎接挑戰(zhàn)？（出示做一做要求） 4題各組統(tǒng)計分數(shù)，評出優(yōu)勝小組。因此，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡和心理特點，本設(shè)計注重教師的講解和演示，體現(xiàn)由易到難的思考過程。1．注意體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想方法和由易到難的思考過程，并解決問題。2．關(guān)注實踐操作過程，培養(yǎng)學(xué)生反思與調(diào)整的能力。首先了解折紙的方法，以確保剪出的圖形是軸對稱圖形，其次在對折之后的紙上畫圖時，要保證剪出的圖形是連續(xù)的39。課前準備教師準備：彩紙、剪刀、剪好的4個小人學(xué)生準備：彩紙、剪刀教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1．教師先展示已經(jīng)剪好的4個小人讓學(xué)生觀察。設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生好玩的心理特點，從剪好的小人入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。(1)教師將剪好的4個小人發(fā)給學(xué)生，每組一個，引導(dǎo)學(xué)生動手折一折，觀察思考：這4個小人有什么特點？(學(xué)生以小組為單位討論、交流)(2)學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)生1：這4個小人對折之后兩邊完全重合，是軸對稱圖形。生3：再折一次是1個小人，也是軸對稱圖形。生2：我們認為也可以把紙對折再對折，這樣剪出1個小人，打開就是4個小人了。(5)過渡：同學(xué)們說得非常好，那我們就來試試用這些方法剪出4個小人。3．學(xué)生動手試著剪1個小人。(2)再沿對折線畫好半個小人