二年級數(shù)學(xué)下冊解決問題教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料-展示頁
2024-10-27 02:23本頁面
【正文】 這兩個信息也可以先求出1個方陣的人數(shù)，再求3個方陣的人數(shù)。我們用不同的數(shù)量關(guān)系解決問題的方法不同。分析數(shù)量關(guān)系，構(gòu)思解決問題的思路。這一步要求學(xué)生仔細(xì)地看，充分的講，觀察同一個方陣既可以橫著看找到的信息有“每行有10人，有8行”,又可以豎著看找到的信息有“每列有8人，有10列”。小精靈明明提出“3個方陣一共有多少人？”的問題。這一節(jié)課的例1既是一幅情境圖，又是一道應(yīng)用題。六、布置作業(yè)：練習(xí)二十三的6題教學(xué)反思：收集和整理信息，形成數(shù)學(xué)思考。五、拓展練習(xí)：第一步，先請同學(xué)了解一節(jié)數(shù)學(xué)課的上課時間，一個星期在校幾天？如果一個學(xué)期按20周計算，同學(xué)們在學(xué)校待多少分鐘？合多少小時？第二步，根據(jù)自己計算出來的結(jié)果，你有什么感想？記錄下來。⑶給出三個算式，由學(xué)生選擇出正確算式并表述出解決問題的思路，重點理解“來回”的含義。練習(xí)二十三的第4題⑴出示題目。重點讓學(xué)生從不同角度觀察問題和解決問題。⑶分小組交流。⑶全班反饋：明確解決問題的思路：先求1盒有多少個，再求8盒一共有多少個。⑴出示題目。今天我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題。：一共有多少列，再求3個方陣一共有多少人。：3個方陣的一列一共有多少人，再求10列一共有多少人。探尋其他解決問題策略。我們抓住每行有10人，有8行這2個數(shù)學(xué)信息可以先求出1個方陣有多少人？這是一行一行的觀察，我們還可以一列一列的看能不能根據(jù)這兩個信息每列有8人，有10列要求3個方陣一共有多少人，你該怎樣想呢？不管用哪種方法，我們都是先求1個方陣的人數(shù)。明確先求1個方陣有多少人，再求3個方陣一共有多少人。也可以這樣一列一列來看，知道了每列有8人，有這樣的10列。b:每列有8人，有10列。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知教學(xué)例1:⑴創(chuàng)造情景，師：操場上同學(xué)們正在認(rèn)真訓(xùn)練，體育老師打算按圖這樣安排，同學(xué)們算算要多少人？提出問題“3個方陣一共有多少人？”⑵讓學(xué)生獨立收集數(shù)學(xué)信息。：大家剛參加完學(xué)校的大課間檢查，三年1班的同學(xué)都表現(xiàn)得很好。教學(xué)難點：理解數(shù)量關(guān)系，靈活解決有關(guān)問題。，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。感受解決問題策略的多樣化。正文：二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計二年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第99頁例1和做一做，練習(xí)二十三第4題。教學(xué)目標(biāo)：，明確解決問題的思路，會用不同的方法解決連乘問題。教學(xué)重點：學(xué)會用連乘的方法解決問題。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、情景激趣，復(fù)習(xí)鋪墊。：我們班在大課間中分組活動，每組5個同學(xué)，分了9組，共有多少個同學(xué)參與？怎么算？：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？信息：a:每行有10人,有8行。C: 3個方陣小結(jié)：我們都是觀察同樣一個方陣，可以從這樣一行一行來看，知道了每行有10人，有這樣的8行。⑶ 整理數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)量關(guān)系。要求：3個方陣一共有多少人？你應(yīng)該怎樣思考？請同位同學(xué)互相說一說。還可以寫成綜合算式。不同的策略：：3個方陣的一大行一共有多少人，再求8行一共有多少人。：一共有多少行，再求3個方陣一共有多少人。例1的小結(jié)：同一個問題從不同的角度去觀察去思考，得出解決問題的不同策略，結(jié)果卻是一樣的。【引出課題：解決問題】三、分層練習(xí)，鞏固提高。⑵讓學(xué)生獨立思考，解決問題。練習(xí)二十三的第1題⑴出示題目：⑴⑵讓學(xué)生獨立思考，解決問題。每個學(xué)生說說自己是怎樣想的。⑷全班反饋解決該問題的思路與方法。⑷⑵讓學(xué)生審題，獨立思考解決問題的方法。四、全課小結(jié)：強調(diào)解決問題的思維方式。第三層次是學(xué)生在生活中現(xiàn)實問題，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時，本題又是一道開放題，所有的信息都需要學(xué)生自己去尋找，給學(xué)生的思維帶來了極大的挑戰(zhàn)性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。新教材的解決問題，其題材更貼近學(xué)生的實
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