【正文】 出示第11頁第3題。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？？美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。都要兩步來計算，第二步都是用除法，小結：其實，有很多數(shù)學問題都能用多種方法解答，雖然解法不同，但目的卻是一樣的。5表示什么？（每個小圈有幾人）（2）、先算：平均每個組有多少人？60247。教學準備：課件、練習紙教學過程：一、復習引入，揭示課題上節(jié)課我們已經(jīng)學習了用連乘的方法來解決一些實際問題，還記得嗎？考考你：根據(jù)問題選擇條件解答。如：抓住“每行有10人，有8行”這兩個信息就可以先求出1個方陣的人數(shù)，再求3個方陣的人數(shù)。⑷⑵讓學生審題，獨立思考解決問題的方法。不同的策略：：3個方陣的一大行一共有多少人，再求8行一共有多少人。教學重點：學會用連乘的方法解決問題。二、合作學習，探究新知教學例1:⑴創(chuàng)造情景，師：操場上同學們正在認真訓練，體育老師打算按圖這樣安排，同學們算算要多少人？提出問題“3個方陣一共有多少人？”⑵讓學生獨立收集數(shù)學信息。今天我們運用所學的數(shù)學知識來解決問題。六、布置作業(yè)：練習二十三的6題教學反思：收集和整理信息，形成數(shù)學思考。正確選擇算法，獨立解決問題。（出示P100例2情景圖：）看！這是他們新編的造型：（1）從圖中你得到哪些數(shù)學信息？（2）出示：集體舞新造型，把同學們分成2大組，每組有5個小圈，每個小圈有6人，學校共挑選了多少人參加這次集體舞表演？其實生活中還有許多的數(shù)學問題，只是用乘法兩步計算解決不了的。方法二：52＝10（個）60247。（2）質疑提出自己還不懂的地方。一共有多少人呢？9＋14＝23（人）。（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？把學生解決問題的方法記錄在黑板上。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎？/ 6投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。教師有選擇的板書：蹺/ 6蹺板樂園一共有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。學生嘗試列綜合算式。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎第三課時 解決問題 教學內容：課本第8頁例3 教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。學生分小組討論完成。，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。5247。想法列出算式，做完后互相說說，互相說一說你是先算什么，再算什么？（叫解法不同的同學板演）（4）小組討論，指名匯報，評價、鼓勵正確的想法和不同的想法。在解決問題的過程中，感受到同一個問題可以用不同的方法來解決，體驗解決問題策略的多樣性。這一步要求學生仔細地看，充分的講，觀察同一個方陣既可以橫著看找到的信息有“每行有10人，有8行”,又可