二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽
【正文】 的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。，思考解題方法。全班交流解決方法。一共有多少人呢？9＋14＝23（人）。？我們有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？生：先解答男生有多少人這個(gè)問題。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的39。3247。（2）質(zhì)疑提出自己還不懂的地方。所以在解決問題時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的角度去思考，選取相應(yīng)的信息、選用自己喜歡的、容易理解的方法去解決問題。5表示什么？（2小圈為一組，每組有12人）12247。（52）＝6（人）（5）請(qǐng)學(xué)生說說每一步所表示的意思。方法二：52＝10（個(gè)）60247。2＝30（人）再算：平均每個(gè)小圈有多少人？30247。2=30（人）30247?？?！你發(fā)現(xiàn)哪兒不一樣了嗎？（后面一個(gè)條件和問題交換了）現(xiàn)在要你解決什么數(shù)學(xué)問題？（1）學(xué)生齊讀題目。（出示P100例2情景圖：）看！這是他們新編的造型：（1）從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）出示：集體舞新造型，把同學(xué)們分成2大組，每組有5個(gè)小圈，每個(gè)小圈有6人，學(xué)校共挑選了多少人參加這次集體舞表演？其實(shí)生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題，只是用乘法兩步計(jì)算解決不了的。條件：①、同學(xué)們植樹，分成了3組。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力，并學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：P100例做一做及練習(xí)二十三P103第10題、P105第14—16題。正確選擇算法，獨(dú)立解決問題。還能抓住“每列有8人，有10列”這兩個(gè)信息也可以先求出1個(gè)方陣的人數(shù)，再求3個(gè)方陣的人數(shù)。分析數(shù)量關(guān)系，構(gòu)思解決問題的思路。小精靈明明提出“3個(gè)方陣一共有多少人？”的問題。六、布置作業(yè)：練習(xí)二十三的6題教學(xué)反思：收集和整理信息，形成數(shù)學(xué)思考。⑶給出三個(gè)算式，由學(xué)生選擇出正確算式并表述出解決問題的思路，重點(diǎn)理解“來回”的含義。重點(diǎn)讓學(xué)生從不同角度觀察問題和解決問題。⑶全班反饋：明確解決問題的思路：先求1盒有多少個(gè)，再求8盒一共有多少個(gè)。今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題。：3個(gè)方陣的一列一共有多少人，再求10列一共有多少人。我們抓住每行有10人，有8行這2個(gè)數(shù)學(xué)信息可以先求出1個(gè)方陣有多少人？這是一行一行的觀察，我們還可以一列一列的看能不能根據(jù)這兩個(gè)信息每列有8人，有10列要求3個(gè)方陣一共有多少人，你該怎樣想呢？不管用哪種方法，我們都是先求1個(gè)方陣的人數(shù)。也可以這樣一列一列來看，知道了每列有8人，有這樣的10列。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知教學(xué)例1:⑴創(chuàng)造情景，師：操場(chǎng)上同學(xué)們正在認(rèn)真訓(xùn)練，體育老師打算按圖這樣安排，同學(xué)們算算要多少人？提出問題“3個(gè)方陣一共有多少人？”⑵讓學(xué)生獨(dú)立收集數(shù)學(xué)信息。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，靈活解決有關(guān)問題。感受解決問題策略的多樣化。教學(xué)目標(biāo)：，明確解決問題的思路，會(huì)用不同的方法解決連乘問題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用連乘的方法解決問題。：我們班在大課間中分組活動(dòng)，每組5個(gè)同學(xué)，分了9組，共有多少個(gè)同學(xué)參與？怎么算？：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。C: 3個(gè)方陣小結(jié)：我們都是觀察同樣一個(gè)方陣，可以從這樣一行一行來看，知道了每行有10人，有這樣的8行。要求：3個(gè)方陣一共有多少人？你應(yīng)該怎樣思考？請(qǐng)同位同學(xué)互相說一說。不同的策略：：3個(gè)方陣的一大行一共有多少人，再求8行一共有多少人。例1的小結(jié)：同一個(gè)問題從不同的角度去觀察去思考，得出解決問題的不同策略，結(jié)果卻是一樣的。⑵讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題。每個(gè)學(xué)生說說自己是怎樣想的。⑷⑵讓學(xué)生審題，獨(dú)立思考解決問題的方法。第三層次是學(xué)生在生活中現(xiàn)實(shí)問題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)，本題又是一道開放題，所有的信息都需要學(xué)生自己去尋找，給學(xué)生的思維帶來了極大的挑戰(zhàn)性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。例1的`圖呈現(xiàn)給學(xué)生一幅廣播操表演的情境圖。從不同的角度觀察收集和整
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