二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-文庫(kù)吧
2025-10-13 02:23 本頁(yè)面
【正文】 有8人，有10列”。從不同的角度觀察收集和整理信息，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思考。分析數(shù)量關(guān)系，構(gòu)思解決問(wèn)題的思路。應(yīng)用題教學(xué)的目的不僅僅在于找到問(wèn)題的答案，更重要的在于通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)思考，體會(huì)問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，要突出數(shù)量關(guān)系的分析，幫助學(xué)生形成解題思路。我們用不同的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題的方法不同。如：抓住“每行有10人，有8行”這兩個(gè)信息就可以先求出1個(gè)方陣的人數(shù)，再求3個(gè)方陣的人數(shù)。還能抓住“每列有8人，有10列”這兩個(gè)信息也可以先求出1個(gè)方陣的人數(shù)，再求3個(gè)方陣的人數(shù)。分析數(shù)量之間的不同組合的關(guān)系，就形成了解決問(wèn)題的策略不同。如：抓住“每行有10人，3個(gè)方陣”這兩個(gè)信息可以先求出3個(gè)方陣一大行一共有多少人，再求8行一共有多少人。這里解決問(wèn)題的策略就有所不同了。正確選擇算法，獨(dú)立解決問(wèn)題。根據(jù)解題思路仔細(xì)準(zhǔn)確地選擇相關(guān)的條件，正確的選擇算法。這節(jié)課我覺(jué)得我可能是急進(jìn)了點(diǎn)，應(yīng)該先讓學(xué)生先從“行”去觀察進(jìn)行列式計(jì)算，讓后進(jìn)生理解后再進(jìn)行“列”的觀察從多角度去解決問(wèn)題可能這樣會(huì)更好些。而且因?yàn)檫@樣導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)還不夠充分。 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：P100例做一做及練習(xí)二十三P103第10題、P105第14—16題。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力，并學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力，并學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確分析連除實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述解決問(wèn)題的思路。能掌握解決此類問(wèn)題的基本思路。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用連乘的方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，還記得嗎？考考你：根據(jù)問(wèn)題選擇條件解答。條件：①、同學(xué)們植樹(shù)，分成了3組。②、每組都有12人。③、一共植樹(shù)144棵。問(wèn)題：①、一共有多少人參加植樹(shù)？②、平均每組植樹(shù)多少棵？六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝六一，我們學(xué)校從每班挑選部分同學(xué)參加集體舞表演。（出示P100例2情景圖：）看！這是他們新編的造型：（1）從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）出示：集體舞新造型，把同學(xué)們分成2大組，每組有5個(gè)小圈，每個(gè)小圈有6人，學(xué)校共挑選了多少人參加這次集體舞表演？其實(shí)生活中還有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只是用乘法兩步計(jì)算解決不了的。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)。（板書(shū)：解決問(wèn)題）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。現(xiàn)在，老師將這題變一變?？?！你發(fā)現(xiàn)哪兒不一樣了嗎？（后面一個(gè)條件和問(wèn)題交換了）現(xiàn)在要你解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）學(xué)生齊讀題目。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：從題中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）要解決“每個(gè)小圈有多少人？”，能一步求出來(lái)嗎？（3）那需要先求什么，再求什么？請(qǐng)根據(jù)你的39。想法列出算式，做完后互相說(shuō)說(shuō)，互相說(shuō)一說(shuō)你是先算什么，再算什么？（叫解法不同的同學(xué)板演）（4）小組討論，指名匯報(bào)，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)正確的想法和不同的想法。反饋（理解算理）（讓學(xué)生在黑板上板演）方法一：60247。2=30（人）30247。5=6（人）（1）哪些同學(xué)跟他一樣？能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（先算每大組幾人，再算每小圈幾人）60247。2表示什么？（每個(gè)組有幾人？）30247。5表示什么？（每個(gè)小圈有幾人）（2）、先算：平均每個(gè)組有多少人？60247。2＝30（人）再算：平均每個(gè)小圈有多少人？30247。5＝6（人）（3）這種方法也可以用一個(gè)綜合算式表示，意義一樣，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？綜合算式：60247。2247。5＝6（人）（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步所表示的意思。方法二：52＝10（個(gè)）60247。10＝6（人）（1）這樣列式的同學(xué)請(qǐng)舉手，能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？25表示？（2組共有幾個(gè)小圈）60247。10表示？（每小圈有幾人）（2）分析：先求兩大組共有
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