【正文】 多少本故事書(shū)嗎？學(xué)生回答 師：你是怎么想到的？生1:3本的4倍就是3乘4等于12本。CAI課件出示：（1）小紅說(shuō)：我有3本故事書(shū)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義；學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 【教具準(zhǔn)備】：實(shí)物投影儀；學(xué)生每人準(zhǔn)備小棒20根，三角形20個(gè)，4個(gè)○。使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。第二篇：二年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：教科書(shū)第54—55頁(yè)例例3，練習(xí)十二的第2題 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。四、歸納。學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)想法。提問(wèn)：你會(huì)把這幅圖的圖意說(shuō)完整嗎？ 讓學(xué)生自己解答，再說(shuō)想法。1．談話：游園活動(dòng)快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么？（出示練習(xí)一的第2題）[他們?cè)谑占尥?。選擇方法，把想的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。走，老師帶你們到面包房買(mǎi)面包去。5．談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）◆提問(wèn)：從這幅圖上你看懂了什么？ 你能把圖意說(shuō)完整嗎？讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說(shuō)解問(wèn)題的方法。4．比較（1）、（3）和（2）、（4）兩種方法的聯(lián)系。（3）匯報(bào)：并說(shuō)想法3．把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上?，F(xiàn)在看戲的有多少人？ 對(duì)說(shuō)出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。（3）原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人。一共有多少人在看戲？（2）原來(lái)有22人在看戲，走了6人。二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法。1．談話：同學(xué)們，元旦快到了，你們高興嗎？（高興）為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第一篇：二年級(jí) 解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè) 教科書(shū) 第4頁(yè)例例2。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。情感目標(biāo)通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小朋友你們想不想?yún)⒓?？（想）好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)好嗎？（唱新年快樂(lè)歌）2．情境圖談話：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友們?cè)谧鍪裁?？（在看木偶戲）提?wèn)：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？ 學(xué)生回答：原來(lái)有22人在看戲；又來(lái)了13人；走了6人。1．同學(xué)們，你們看得真仔細(xì)，通過(guò)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1）原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人。還剩多少人？ 對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答?，F(xiàn)在看戲的有多少人？（4）原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，又走了6人。2．解決問(wèn)題提問(wèn)：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人？這個(gè)問(wèn)題嗎？（1）獨(dú)立思考談話：在四人小組中說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣算的？（2）讓學(xué)生在四人小組中充分地交流，說(shuō)自己的想法，老師參與學(xué)生的討論之中了解情況。（1）22＋13＝35（人）（2）22－6＝16（人）35－6＝29（人）16＋13＝29（人）（3）22＋13－6＝29（人）（4）22－6＋13＝29（人）讓學(xué)生明確（1）、（3）的解題思路是一樣的，是同一種方法；（2）、（4）的解題思路是一樣的，是同一種方法。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同?！粽勗挘和瑢W(xué)們，你們玩得高興嗎？不知不覺(jué)到了中午，我們肚子有點(diǎn)餓了。（出示面包房圖）◆提問(wèn)：你從這幅圖上看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還剩多少個(gè)？）誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整？（原來(lái)面包房里有54個(gè)面包，先賣了22個(gè)，又賣了8個(gè)，現(xiàn)在還剩多少個(gè)？）◆提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式解答？◆提問(wèn)：①你會(huì)把22＋8＝30和54－30＝24寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？ ②你們遇到了什么困難？ ③有辦法來(lái)解決這個(gè)困難嗎？◆四人小組討論，匯報(bào)。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。]他們真是環(huán)保小衛(wèi)士。2．談話：我們走出了游園活動(dòng)點(diǎn)，看，我們被一張統(tǒng)計(jì)表給吸引住了，這個(gè)表沒(méi)有填完，你會(huì)填嗎？做練習(xí)一的第4題。3．談話：請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中還有哪些類似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答？同桌交流，自編題目，互相解答。1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲？2．談話：請(qǐng)同學(xué)們做一名有心人，用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們身邊、生活中的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)是幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一． 教學(xué)：一個(gè)數(shù)的幾倍今天我在課件的時(shí)候聽(tīng)到兩位同學(xué)的對(duì)話，我把這段對(duì)話記下來(lái)了。小蘭說(shuō)：我的故事書(shū)是你的4倍。生2：小蘭的故事書(shū)是小紅的4倍，也就是說(shuō)小蘭有4個(gè)3那么多，也就是4個(gè)3，是12本。③展示學(xué)生擺法。今天我們繼續(xù)研究有關(guān)倍的問(wèn)題。師： 12里面有幾個(gè)4？（3個(gè)4）12是4的幾倍？（3倍）（2）① 教學(xué)例2 課件出示例2的畫(huà)面。另外一種方案：師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲嗎? 教師出示：學(xué)生動(dòng)手白飛機(jī)。指名引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明用除法的理由，使學(xué)生明白：求10根是5根的幾倍，也就是求10是5的幾倍？也就是求10里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。5＝2 在這里我們給第一個(gè)數(shù)10起個(gè)名，把它叫做一個(gè)數(shù)，那么把第二個(gè)數(shù)5叫做另一個(gè)數(shù)。？是小紅的幾倍？也就是15是3的幾倍。板書(shū)：15247。③ 教師強(qiáng)調(diào)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，（就是用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)求商）也就是用除法計(jì)算。教師組織學(xué)生按教材上的要求擺一擺： 第一行：擺16個(gè)紅色色三角形 第二行：擺4個(gè)藍(lán)色的三角形。16247。師：圖畫(huà)上的小觀眾在議論什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，明確要解決的問(wèn)題：唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？ 怎樣求出唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？② 組織學(xué)生觀察圖畫(huà)，從畫(huà)面中搜集解決問(wèn)題的相關(guān)信息，并獨(dú)立思考怎樣列式計(jì)算唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍？在小組內(nèi)交流，相互討論；然后指名說(shuō)一說(shuō)。7＝5 并且板書(shū)。（4）① ② ③ 教學(xué)例3后面的做一做。讓學(xué)生獨(dú)立解答第（1）小題，并在小組內(nèi)交流。三． 鞏固練習(xí)（1）練習(xí)十二的第1題先組織學(xué)生觀察畫(huà)面，收集話中的數(shù)據(jù)信息：有18只小鹿，24只小兔，6只小猴，