【正文】 很高漲。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：教學(xué)的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功和樂(lè)趣。在這次《長(zhǎng)度單位》教學(xué)活動(dòng)課中給我以深深的啟迪。因此，解決困難很大程度上在教學(xué)中要取材于生活，密切聯(lián)系生活，在生活操作和實(shí)踐中去感知、體會(huì)，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！康诙憾昙?jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思二年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵鎮(zhèn)廣道小學(xué)林耀松《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容。學(xué)生暢所欲言，全班再次總結(jié)解決問(wèn)題的方法及步驟。）【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解，而且深刻體會(huì)到建立長(zhǎng)度觀念的意義，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心?；氐郊?，走進(jìn)臥室，就看到我的新床，長(zhǎng)2（），寬150（），躺在上面可舒服呢！床邊放著我的新書(shū)桌，坐在這個(gè)高85（）的書(shū)桌前，我從書(shū)包里拿出長(zhǎng)25（）的新鉛筆盒，厚2（）的語(yǔ)文書(shū)，開(kāi)始寫(xiě)我的作業(yè)啦！學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。）四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固新知師：小明學(xué)習(xí)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度后，在生活中對(duì)一些物體進(jìn)行了測(cè)量，而且還寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記。小結(jié)：我們?cè)谏钪幸_地選擇長(zhǎng)度單位，不然不但會(huì)鬧出笑話(huà)，而且會(huì)影響我們測(cè)量的結(jié)果。窗戶(hù)高180米。教室長(zhǎng)9厘米。語(yǔ)文書(shū)長(zhǎng)20米。再次回顧解答過(guò)程幫助學(xué)生更進(jìn)一步的理解如何更好的選擇合適的長(zhǎng)度單位?！咳?、運(yùn)用新知生活中，還有很多我們熟悉的物體，你能根據(jù)剛才的解答過(guò)程，思考下這些物體的長(zhǎng)度是用厘米還是米作單位呢？（課件出示）電冰箱高180（）爸爸的小轎車(chē)長(zhǎng)3（）橡皮擦長(zhǎng)4（）大樹(shù)的高9（）我的身高是1（）30（）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣確定括號(hào)里的長(zhǎng)度單位的。小結(jié)：得出結(jié)論后，我們?cè)僖宰约菏煜さ奈矬w的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，回到情境中對(duì)解答的結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。（3）檢驗(yàn)解答是否正確。生2：我們自己有1米多高，旗桿比我們高很多，所以，旗桿的高度應(yīng)該是13米。（課件定格：旗桿圖片，一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？板書(shū)問(wèn)題）（1）說(shuō)說(shuō)看，我們要解決的是什么問(wèn)題？（2）要解決這個(gè)問(wèn)題你是怎么想的呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后反饋。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）探究旗桿的高度。】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知活動(dòng)：猜一猜老師的身高是160（）。學(xué)生：學(xué)具袋等 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知說(shuō)說(shuō)我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。學(xué)法：自主、合作探究法。同時(shí)，在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中，也已經(jīng)基本建立了1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，本節(jié)課再以學(xué)生身邊熟悉的物體做參照物，運(yùn)用合適的方法，更進(jìn)一步的幫助學(xué)生合理的運(yùn)用正確的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。突破方法：借助已有的測(cè)量物體的經(jīng)驗(yàn)，想一想，比一比。突破方法：借助已有的測(cè)量物體的經(jīng)驗(yàn)突破重點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受合適的長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊熟悉的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、對(duì)比、推想等，確定合適的長(zhǎng)度單位。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)長(zhǎng)度單位—解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能根據(jù)實(shí)際物體選擇合適的長(zhǎng)度單位，建立正確的長(zhǎng)度觀念。培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)的能力。經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生在自己的日常生活中，已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。教法與學(xué)法導(dǎo)航：教法：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、學(xué)生答題卡等。對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)度單位你都知道些什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，為后面估測(cè)物體的長(zhǎng)度作鋪墊。學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，并說(shuō)說(shuō)自己的想法，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，導(dǎo)入新課。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度知識(shí)來(lái)解決一個(gè)生活中問(wèn)題。生1：（用手比劃）1厘米這么長(zhǎng)，13厘米就這么一點(diǎn)高，旗桿不可能是13厘米這么矮，所以，一根旗桿的高度應(yīng)該是13米?！〗Y(jié)：我們?cè)诮鉀Q這類(lèi)確定長(zhǎng)度單位的問(wèn)題時(shí)，首先腦海中要想一想自己見(jiàn)過(guò)或了解的物體的樣子（板書(shū)：想一想），然后用自己熟悉的物體長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)（如一拃的長(zhǎng)度、身高等）去跟他比較或推測(cè)（板書(shū)：比較、推測(cè)），最后得出結(jié)論（板書(shū)：得出結(jié)論）。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的檢驗(yàn)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時(shí)指導(dǎo)，在充分交流中感受數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展合情的推理推測(cè)能力。（再次回顧解答過(guò)程）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)，不僅要注意單位的大小，還需考慮數(shù)量的多少?！肯旅娴拈L(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。燈管長(zhǎng)50厘米。字典厚6米。說(shuō)說(shuō)你的想法。（滲透認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。讓我們一起來(lái)幫助他把這些物體的長(zhǎng)度單位補(bǔ)充完整吧！今天放學(xué)后我自己走回家，我家住的樓房可高了，大約高30（）。（滲透每天回到家要先完成作業(yè)，再出去活動(dòng)的思想?！课濉⑷n總結(jié)，回顧反思師：今天我們解決了一些跟長(zhǎng)度單位有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)看，你有什么收獲。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧小結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較為合理、科學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于抽象思維能力還未形成，感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富的二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到一定困難。同時(shí)通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度概念。長(zhǎng)度單位我用了三個(gè)課時(shí)，運(yùn)用了大量的對(duì)比、測(cè)量來(lái)感知米與厘米的區(qū)別與聯(lián)系，以及一些生活中常見(jiàn)物體的實(shí)際長(zhǎng)度！教師的精心準(zhǔn)備、學(xué)生的全員參與，確實(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、興趣的激發(fā)、經(jīng)驗(yàn)的積累起到了巨大的推動(dòng)作用。讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過(guò)程，利用操作、比較等手段獲得感性認(rèn)識(shí)，切實(shí)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)展。而觀察、操作、討論┉┉是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最常用的方法?！袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：猜一猜。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。通過(guò)觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長(zhǎng)度。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺，認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。給學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長(zhǎng)度單位表象進(jìn)行估測(cè)，再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思1《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容。因此，解決困難很大程度上在教學(xué)中要取材于生活，密切聯(lián)系生活，在生活操作和實(shí)踐中去感知、體會(huì)，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在這次《長(zhǎng)度單位》教學(xué)活動(dòng)課中給我以深深的啟迪。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：教學(xué)的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功和樂(lè)趣。如何讓孩子體驗(yàn)這份感受呢？我要求同學(xué)們回家準(zhǔn)備回形針、硬幣、圓片、三角形、正方形、卷尺等，用來(lái)測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒、鉛筆、黑板等的長(zhǎng)或?qū)?，孩子們都學(xué)得很開(kāi)心且積極主動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)到一些后進(jìn)生的情緒也很高漲。學(xué)生正是通過(guò)擺弄客體而獲得客體的知識(shí)的，凡是用自己的眼睛和手驗(yàn)證的東西，比老師講解給他們的印象深刻得多。因此，在教學(xué)過(guò)程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的感性材料，使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意