數(shù)學(xué)二年級下冊解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-展示頁
2024-10-26 01:52本頁面
【正文】 斷開的。在嘗試解決問題時(shí)，學(xué)生一次性成功的幾率很小，本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生尋找失敗的原因，逐步調(diào)整策略來解決問題。在解決問題時(shí)，先從研究剪1個(gè)小人開始，再研究剪2個(gè)手拉手的小人的方法，逐步尋找折紙的方法與畫法，以及對折的次數(shù)與小人個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，直至解決問題。關(guān)注實(shí)踐操作過程，使學(xué)生掌握剪紙的基本方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力。數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)說明由于小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的幾何知識時(shí)，需要借助直觀形象的支撐。三、教師講解就像同學(xué)們所說的，（出示線段圖）解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。2.（1）自學(xué)課本下面問題變多了，難度也變大了，敢不敢挑戰(zhàn)？繼續(xù)出示課件呈現(xiàn)問題：，你還能提出一個(gè)其它的數(shù)學(xué)問題嗎？2. 要求“剩下的還要烤幾次”需要知道哪些信息？？你是怎么想的？請仔細(xì)看書P53“怎樣解答”部分，思考這三個(gè)問題。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說一說，一會(huì)兒請每組派一名代表回答，幾號加幾分。每個(gè)小組的表現(xiàn)都很棒，而且精神飽滿，我們繼續(xù)往下看。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。、合作探究的能力。正文：數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)在昨天的衛(wèi)生中，由于大家的分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以教室被打掃的干干凈凈，整整齊齊，看，小組的力量多大，只要我們每個(gè)人心往一處想，勁兒往一處使，我們小組就會(huì)越來越強(qiáng)大，想不想讓自己的小組成為最棒的小組，只有每個(gè)人在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，我們的小組才會(huì)越來越好，每個(gè)組都有可能成為最優(yōu)秀的小組，接下來就看你的表現(xiàn)了！上課?。ǔ鍪揪毩?xí)題）讀題，說出先算什么，再算什么？每組6號回答，答對加1分。二、自主嘗試，探索新知1.（1）自學(xué)課本今天我們請了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來他們帶來了美味面包，先別急，請同學(xué)們看書P53，仔細(xì)觀察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請你用自己的話把你知道的完整地說出來。(2)小組交流答案，抽組號，幾號加幾分。（2）小組交流答案，每組選三名代表共同匯報(bào)，每人回答完整得全分，不完整的小組幫助補(bǔ)充的得一半分，不正確不得分。這三個(gè)問題實(shí)際上就是我們解決問題的第二部分（板書：怎樣解答？）3.（1）自學(xué)課本解答完，還有一步是什么？（板書：解答正確嗎？）請你自己看書P54檢驗(yàn)正不正確？看書中是用什么方法檢驗(yàn)的？（2）誰找到了，讀給大家聽（+1分）把問題當(dāng)作已知條件，把第一個(gè)已知條件當(dāng)做問題，由問題推出已知條件，和原題相符，說明我們的解答是正確的。四、鞏固練習(xí)，下面這道題更有難度，你們有沒有信心迎接挑戰(zhàn)？（出示做一做要求） 4題各組統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，評出優(yōu)勝小組。因此，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)注重教師的講解和演示，體現(xiàn)由易到難的思考過程。1．注意體現(xiàn)轉(zhuǎn)化的思想方法和由易到難的思考過程，并解決問題。2．關(guān)注實(shí)踐操作過程，培養(yǎng)學(xué)生反思與調(diào)整的能力。首先了解折紙的方法，以確保剪出的圖形是軸對稱圖形，其次在對折之后的紙上畫圖時(shí)，要保證剪出的圖形是連續(xù)的39。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、剪好的4個(gè)小人學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1．教師先展示已經(jīng)剪好的4個(gè)小人讓學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生好玩的心理特點(diǎn)，從剪好的小人入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。(1)教師將剪好的4個(gè)小人發(fā)給學(xué)生，每組一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，觀察思考：這4個(gè)小人有什么特點(diǎn)？(學(xué)生以小組為單位討論、交流)(2)學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)生1：這4個(gè)小人對折之后兩邊完全重合，是軸對稱圖形。生3：再折一次是1個(gè)小人，也是軸對稱圖形。生2：我們認(rèn)為也可以把紙對折再對折，這樣剪出1個(gè)小人，打開就是4個(gè)小人了。(5)過渡：同學(xué)們說得非常好，那我們就來試試用這些方法剪出4個(gè)小人。3．學(xué)生動(dòng)手試著剪1個(gè)小人。(2)再沿對折線畫好半個(gè)小人。(4)剪好后在小組內(nèi)相互交流。數(shù)學(xué)二年級下冊《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題（師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計(jì)算方法求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應(yīng)怎樣列式計(jì)算？重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：先看小男孩的`計(jì)算方法 22+13=35（人）求出的是什么？356=29（人）求出的是什么？再看小女孩的計(jì)算方法 226=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？最后再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法這種方法有什么好處？四、先學(xué)（看一看）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)“做一做”（第6頁第1題）師
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