【正文】 學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。板書：（1）54822（2）54（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3. 怎樣解答？我們有兩個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問(wèn)題呢？生：先解答男生有多少人這個(gè)問(wèn)題。99036=54（個(gè)） =54247。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的39。學(xué)情分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，知道了小括號(hào)的作用，積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)：現(xiàn)在又告訴了我們什么信息？可以解決什么問(wèn)題呢？當(dāng)學(xué)生提出“到30日還有多少元”時(shí)，教師說(shuō)明：“到30日支出后剩下的錢就叫做結(jié)余?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀、多媒體課件。(2)再沿對(duì)折線畫好半個(gè)小人。首先了解折紙的方法，以確保剪出的圖形是軸對(duì)稱圖形，其次在對(duì)折之后的紙上畫圖時(shí)，要保證剪出的圖形是連續(xù)的39。二、自主嘗試，探索新知1.（1）自學(xué)課本今天我們請(qǐng)了兩位手藝高處的廚師為大家做美食，看，（出示例題情境圖）原來(lái)他們帶來(lái)了美味面包，先別急，請(qǐng)同學(xué)們看書P53，仔細(xì)觀察這幅圖，讀一讀上面的文字，你知道了什么？請(qǐng)你用自己的話把你知道的完整地說(shuō)出來(lái)。（教師板書：知道了什么？）（1分鐘）如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒請(qǐng)每組派一名代表回答，幾號(hào)加幾分。不能是斷開(kāi)的。(3)沿畫好的線剪開(kāi)，然后展開(kāi)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景引入（1）教師：我們班的彭遠(yuǎn)是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他今天來(lái)到書店，準(zhǔn)備買一本字典和一套書。”（3）小組探究：現(xiàn)在已知15日~30日支出550元，你能幫彭遠(yuǎn)算出4月份的最后結(jié)余嗎？小組代表匯報(bào)，展示各種方法：小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠(yuǎn)同學(xué)解決了4月份他家的收支結(jié)余問(wèn)題，真能干！提問(wèn)：你們看，彭遠(yuǎn)家4月份的收入和開(kāi)支合理嗎？為什么？教師：彭遠(yuǎn)家一個(gè)月的工資除了安排生活開(kāi)支外，還有一部分結(jié)余，說(shuō)明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠(yuǎn)這個(gè)小賬房先生的功勞喲。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問(wèn)題、解決問(wèn)題上都存在一定的困難。數(shù)學(xué)問(wèn)題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢？（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過(guò)程就是喚醒舊知的過(guò)程，為探究新知做好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備。9（2） 還要烤幾次？ =6（次）54247。為什么呢？因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃?。知道小括?hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。出示第11頁(yè)第3題。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？2. 知道了什么？美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。）板書設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題知道了什么？怎樣解答？（1） 剩下的面包有多少個(gè)？（9036）247。要解決下面的問(wèn)題需要哪些信息？每個(gè)面包多少錢？師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺(jué)真好！能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合已知條件分析問(wèn)題，為列式解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。4月1日 爸爸工資收入920元4月1日~14日 支出680元4月15日 媽媽工資收入970元4月15日~30日 支出550元結(jié)余提問(wèn)：從表中你知道了彭遠(yuǎn)家收支的哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？怎樣求出4月1日至15日彭遠(yuǎn)家結(jié)余了多少元呢？獨(dú)立嘗試解決，全班交流得出以下方法：920680+970920+970680970680+920（2）在表中補(bǔ)充4月15日~30日的支出記載?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息提出相應(yīng)的問(wèn)題，合理靈活地解決問(wèn)題。(1)先把紙對(duì)折。在嘗試解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一次性成功的幾率很小，本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找失敗的原因，逐步調(diào)整策略來(lái)解決問(wèn)題。每個(gè)小組的表現(xiàn)都很棒，而且精神飽滿，我們繼續(xù)往下看。(2)小組交流答案，抽組號(hào)，幾號(hào)加幾分。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、剪好的4個(gè)小人學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1．教師先展示已經(jīng)剪好的4個(gè)小人讓學(xué)生觀察。(4)剪好后在小組內(nèi)相互交流。（出示例1圖）提問(wèn)：一本字典和一套書的價(jià)格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個(gè)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生可能會(huì)提出：①買1套書比1本字典貴多少元？②買1套書和1本字典共要多少元？提問(wèn)：怎么解決這些問(wèn)題呢？學(xué)生口頭列式解決問(wèn)題