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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(更新版)

  

【正文】 個(gè)面包?觀察了解信息:從圖中你知道了什么?小組交流討論。通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。2. 完成第33頁(yè)練習(xí)六第1題。為什么呢?因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃?。體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。9(2) 還要烤幾次? =6(次)54247。)(三)對(duì)比與小結(jié)師:比較一下我們以前解決過(guò)的問(wèn)題和今天解決的問(wèn)題,你有什么發(fā)現(xiàn)?師:我們經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程才解決出了這個(gè)問(wèn)題?你有什么收獲?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生理解這類(lèi)問(wèn)題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)找出中間問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書(shū)課題)(設(shè)計(jì)意圖:教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),鋪墊孕伏的過(guò)程就是喚醒舊知的過(guò)程,為探究新知做好知識(shí)和思維上的準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)理念:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。但這是學(xué)生第一次接觸這類(lèi)需要兩步才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,由于信息的復(fù)雜性,學(xué)生在理解問(wèn)題、解決問(wèn)題上都存在一定的困難。五、全課總結(jié)教師:這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?你覺(jué)得解決加減法的兩三步計(jì)算的問(wèn)題,要注意些什么?還有什么不理解的地方嗎?數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容:解決問(wèn)題(人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第554頁(yè)的內(nèi)容)教材分析:“解決問(wèn)題”是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元“混合運(yùn)算”中的內(nèi)容?!保?)小組探究:現(xiàn)在已知15日~30日支出550元,你能幫彭遠(yuǎn)算出4月份的最后結(jié)余嗎?小組代表匯報(bào),展示各種方法:小結(jié):剛才同學(xué)們根據(jù)自己的理解,采用了不同的方法幫彭遠(yuǎn)同學(xué)解決了4月份他家的收支結(jié)余問(wèn)題,真能干!提問(wèn):你們看,彭遠(yuǎn)家4月份的收入和開(kāi)支合理嗎?為什么?教師:彭遠(yuǎn)家一個(gè)月的工資除了安排生活開(kāi)支外,還有一部分結(jié)余,說(shuō)明他們家的生活安排合理,也許這也有彭遠(yuǎn)這個(gè)小賬房先生的功勞喲。(3)小結(jié)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景引入(1)教師:我們班的彭遠(yuǎn)是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,他今天來(lái)到書(shū)店,準(zhǔn)備買(mǎi)一本字典和一套書(shū)。(3)沿畫(huà)好的線剪開(kāi),然后展開(kāi)。(3)引導(dǎo)學(xué)生思考:你能剪出這樣的小人嗎?小組討論一下,用什么方法能很快剪出這樣的小人?(學(xué)生小組討論)(4)學(xué)生匯報(bào):預(yù)設(shè)生1:我們認(rèn)為要剪出4個(gè)小人可以把紙對(duì)折,然后剪出2個(gè)小人,打開(kāi)就是4個(gè)小人了。不能是斷開(kāi)的。數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)說(shuō)明由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的幾何知識(shí)時(shí),需要借助直觀形象的支撐。(教師板書(shū):知道了什么?)(1分鐘)如果看明白了可以把你的想法和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒請(qǐng)每組派一名代表回答,幾號(hào)加幾分。正文:數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):,學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題,豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。二、自主嘗試,探索新知1.(1)自學(xué)課本今天我們請(qǐng)了兩位手藝高處的廚師為大家做美食,看,(出示例題情境圖)原來(lái)他們帶來(lái)了美味面包,先別急,請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P53,仔細(xì)觀察這幅圖,讀一讀上面的文字,你知道了什么?請(qǐng)你用自己的話把你知道的完整地說(shuō)出來(lái)。四、鞏固練習(xí),下面這道題更有難度,你們有沒(méi)有信心迎接挑戰(zhàn)?(出示做一做要求) 4題各組統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),評(píng)出優(yōu)勝小組。首先了解折紙的方法,以確保剪出的圖形是軸對(duì)稱圖形,其次在對(duì)折之后的紙上畫(huà)圖時(shí),要保證剪出的圖形是連續(xù)的39。生3:再折一次是1個(gè)小人,也是軸對(duì)稱圖形。(2)再沿對(duì)折線畫(huà)好半個(gè)小人?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀、多媒體課件。提問(wèn):能解釋一下你為什么這樣算嗎?指名讓學(xué)生解說(shuō)每一種方法的每一步算的是什么。提問(wèn):現(xiàn)在又告訴了我們什么信息?可以解決什么問(wèn)題呢?當(dāng)學(xué)生提出“到30日還有多少元”時(shí),教師說(shuō)明:“到30日支出后剩下的錢(qián)就叫做結(jié)余。四、獨(dú)立練習(xí)第76~77頁(yè)練習(xí)十一的第1~3題。學(xué)情分析:在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,知道了小括號(hào)的作用,積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題,并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店,又有什么樣的39。教師富有啟發(fā)性的問(wèn)題,不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問(wèn)題,還滲透了分析法和綜合法兩種解決問(wèn)題的策略。99036=54(個(gè)) =54247。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,更關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。3. 怎樣解答?我們有兩個(gè)問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問(wèn)題呢?生:先解答男生有多少人這個(gè)問(wèn)題。全班交流解決方法。教學(xué)重點(diǎn):初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。板書(shū):(1)22+136(2)226+13/ 6交流:你是怎么想的?小結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。二、合作交流,探索新知觀察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。板書(shū):(1)54822(2)54(8+22)交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。(有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)比較各種方法的異同。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。學(xué)生觀察后問(wèn):他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討
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