【正文】 小朋友，這節(jié)課你收獲最大的是什么？感受最深的是什么？評(píng)一評(píng)，這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣。再讓學(xué)生獨(dú)立解決第（1）個(gè)問題，集體糾正。然后再小組內(nèi)相互討論交流，使學(xué)生能全面提高。三． 鞏固練習(xí)（1）練習(xí)十二的第1題先組織學(xué)生觀察畫面，收集話中的數(shù)據(jù)信息：有18只小鹿，24只小兔，6只小猴，8只天鵝。（4）① ② ③ 教學(xué)例3后面的做一做。師：圖畫上的小觀眾在議論什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明確要解決的問題：唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？ 怎樣求出唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？② 組織學(xué)生觀察圖畫，從畫面中搜集解決問題的相關(guān)信息，并獨(dú)立思考怎樣列式計(jì)算唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍？在小組內(nèi)交流，相互討論；然后指名說一說。教師組織學(xué)生按教材上的要求擺一擺： 第一行：擺16個(gè)紅色色三角形 第二行：擺4個(gè)藍(lán)色的三角形。板書：15247。5＝2 在這里我們給第一個(gè)數(shù)10起個(gè)名，把它叫做一個(gè)數(shù)，那么把第二個(gè)數(shù)5叫做另一個(gè)數(shù)。另外一種方案：師：你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲嗎? 教師出示：學(xué)生動(dòng)手白飛機(jī)。今天我們繼續(xù)研究有關(guān)倍的問題。生2：小蘭的故事書是小紅的4倍，也就是說小蘭有4個(gè)3那么多，也就是4個(gè)3，是12本。教學(xué)過程：一． 教學(xué)：一個(gè)數(shù)的幾倍今天我在課件的時(shí)候聽到兩位同學(xué)的對(duì)話，我把這段對(duì)話記下來了。使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)是幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）比較各種方法的異同。教師有選擇的板書：蹺/ 6蹺板樂園一共有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。板書：（1）54822（2）54（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎? 6投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。板書：（1）22+136（2）226+13/ 6交流：你是怎么想的？小結(jié)。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3. 完成第33頁練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。全班交流解決方法。一共有多少人呢？9＋14＝23（人）。3. 怎樣解答？我們有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？生：先解答男生有多少人這個(gè)問題?！緦W(xué)情分析】以前學(xué)生接觸到的都是一個(gè)問題的應(yīng)用題。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。教師只進(jìn)行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。99036=54（個(gè)） =54247。（設(shè)計(jì)意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準(zhǔn)備。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的39?！痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。學(xué)情分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，知道了小括號(hào)的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計(jì)算才能解決的較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、獨(dú)立練習(xí)第76~77頁練習(xí)十一的第1~3題。學(xué)生提出問題，再獨(dú)立解決后交流。提問：現(xiàn)在又告訴了我們什么信息？可以解決什么問題呢？當(dāng)學(xué)生提出“到30日還有多少元”時(shí)，教師說明：“到30日支出后剩下的錢就叫做結(jié)余。無論用哪種方法，這道題都需要計(jì)算兩步。提問：能解釋一下你為什么這樣算嗎？指名讓學(xué)生解說每一種方法的每一步算的是什么。教師：看到彭遠(yuǎn)買書的情況，你想到了什么？學(xué)生可能有以下回答：揭示課題：說得好！今天我們就一起來幫彭遠(yuǎn)解決這樣的問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀、多媒體課件。初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題（師板書課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計(jì)算方法求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應(yīng)怎樣列式計(jì)算？重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：先看小男孩的`計(jì)算方法 22+13=35（人）求出的是什么？356=29（人）求出的是什么？再看小女孩的計(jì)算方法 226=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？最后再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法這種方法有什么好處？四、先學(xué)（看一看）學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)“做一做”（第6頁第1題）師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤五、后教（議一議）學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上改正（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）討論（議一議）（1）認(rèn)為22+2116=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？認(rèn)為22+21=43（人）4316=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？（2）認(rèn)為22+21=43（人） 求出的是什么？4316=27（人） 求出的是什么？認(rèn)為22+2116=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱正確的舉手？評(píng)議板書、正確率同桌對(duì)改生更正錯(cuò)誤六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確下面我們來玩一個(gè)小游戲