【正文】 3一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。如陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，展現(xiàn)的是悠游自在的2隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)。”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的性格。如杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。如李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。能力層級(jí)E。八、布置作業(yè)針對(duì)本節(jié)課的兩個(gè)考點(diǎn)，賞析詩(shī)歌《春望》。結(jié)合意境，緊扣詩(shī)意。理解句意，揣摩內(nèi)容。這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)西湖初春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了作者怎樣的感情? 詩(shī)人喜悅的感情(或“詩(shī)人對(duì)西湖早春景色的喜愛(ài)、贊美之情”或“對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情”)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”中有兩個(gè)詞很有表現(xiàn)力，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞好在何處？詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”、“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的動(dòng)詞，勾畫(huà)、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。錢(qián)塘湖春行 白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。分析頷聯(lián)中“垂”“涌”二字的好處？ “垂”“涌”賦予景物以強(qiáng)烈的動(dòng)感，創(chuàng)造一種闊大雄渾、寂寞空曠的意境，反襯詩(shī)人的孤獨(dú)。名豈文章著，官應(yīng)老病休。六、學(xué)以致用 旅夜書(shū)懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。答題技巧：明確詞性，解釋該字在句中的意思?！扒T卷平岡”句中“ ”字用得好，妙在(“卷”字用得好，“卷”是動(dòng)詞，極言行走之快，描繪出將軍打獵的壯觀場(chǎng)面，表現(xiàn)了出獵者情緒高昂，精神抖擻。酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。詩(shī)歌尾聯(lián)抒發(fā)了什么感情？（表現(xiàn)了詩(shī)人舍生取義和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)）考點(diǎn)2：品味字詞典例解析：2012襄陽(yáng)江城子 密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。小試身手過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。注意分析詩(shī)詞中意象的內(nèi)涵。答題技巧從詩(shī)歌題目上去辨析。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。行路難 李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。只有領(lǐng)悟“意象”的內(nèi)涵，才能把握好詩(shī)歌的思想感情?！皵嗄c人”是漂泊未歸的天涯淪落人，抒發(fā)了作者漂泊異鄉(xiāng)的凄苦惆悵之情及思鄉(xiāng)之情。你能找出體現(xiàn)感情的關(guān)鍵詞句（詩(shī)眼）嗎？詩(shī)歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，我們要抓住這些關(guān)鍵詞句。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！菊n型】復(fù)習(xí)課【方法】點(diǎn)撥法、典例解析法、練習(xí)法 【復(fù)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)三、知識(shí)儲(chǔ)備四、中考常見(jiàn)考點(diǎn)：體悟感情品味字詞賞析名句描繪畫(huà)面五、直擊中考考點(diǎn)一：體悟感情 天凈沙掌握答題技巧。能力訓(xùn)練題(中考指導(dǎo)書(shū)p43_p48)板書(shū)：揣摩詩(shī)歌中的情感 ①知作者，明主題 ②看提示，定基調(diào) ③品語(yǔ)句，悟感情 入情以會(huì)意 字詞賞析 體會(huì)意境第二篇：中考詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案《中考詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)》教案【復(fù)習(xí)目標(biāo)】熟悉詩(shī)歌鑒賞常考題型。老人昔日的滿(mǎn)頭青絲如今已紛紛斷落，已短得無(wú)法再梳髻插簪了。請(qǐng)展開(kāi)想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。）練習(xí)：春望 杜甫國(guó)破山河在，城春草木深。意境的營(yíng)造必定是以某種情感為基調(diào)為底色，方顯靈動(dòng)之美。（答題要點(diǎn)：既要通過(guò)聯(lián)想展示詩(shī)中場(chǎng)景，從字義、修辭等角度去分析字詞的表達(dá)效果；還應(yīng)聯(lián)系詩(shī)中的情感意蘊(yùn)去品味。山景自然地展現(xiàn)在詩(shī)人眼前,不是有意去“望”,而是無(wú)意所“見(jiàn)”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么。此中有真意，欲辨已忘言。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。）（1）字詞賞析 練習(xí)：飲酒 陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。比如說(shuō)送別詩(shī)中，就常出現(xiàn)哪種景物？（柳：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，柳就含有惜別之情）大家還能想到哪些景物身上也這樣的特點(diǎn)？（月、雁、梅??）——把握詩(shī)歌中常見(jiàn)意象及其所定的情感內(nèi)涵，有利于解題。“雨疏風(fēng)驟”“綠肥紅瘦”——細(xì)雨、落花都是古典詩(shī)語(yǔ)中傳達(dá)傷春之情的兩個(gè)常用意象。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。）練習(xí)：如夢(mèng)令 李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。除了直抒胸臆外，詩(shī)人通常還會(huì)用怎樣的方式去傳達(dá)情感？——化景物為情思，借景抒情，情景交融?！プ∥闹兄笔阈匾艿年P(guān)鍵詞句來(lái)把握詩(shī)歌的情感主題。這首詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？最后兩句：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。聲聲只道不如歸。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。詩(shī)歌第二句“鐘山只隔數(shù)重山”抒寫(xiě)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心感受？（故園雖近卻難以歸鄉(xiāng)的無(wú)奈、惆悵之情）③品語(yǔ)句，悟感情（前面兩點(diǎn)還只是把握情感的輔助手段，體會(huì)詩(shī)中情感更重要的還是應(yīng)從詩(shī)句本身出發(fā)，細(xì)加品味。③京口：在長(zhǎng)江南岸，屬現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。）②看提示，定基調(diào)（提示從何而來(lái)？就是詩(shī)中的標(biāo)題、背景提示、注釋等，這常常會(huì)給我們理解詩(shī)詞情感以重要提示。）辛棄疾：愛(ài)國(guó)詞人，報(bào)效國(guó)家、收復(fù)失地的壯志豪情，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤（“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”）杜甫：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷（三“吏”三“別”，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）陶淵明：向往田園歸隱之樂(lè)（對(duì)作者的風(fēng)格有初步的了解，能給我們帶來(lái)一定方便，但這里有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是，所謂風(fēng)格是指詩(shī)人寫(xiě)作的主調(diào)，并非沒(méi)有例外，比如婉約詞人李清照同樣也寫(xiě)出了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯詩(shī)篇。）2．“披文以入情”——揣摩詩(shī)歌中的情感（詩(shī)人將自己的內(nèi)心情感化為一個(gè)個(gè)凝練的詞句，那么我們面對(duì)一首詩(shī)的時(shí)候又如何做到“披文以入情”——通過(guò)這些語(yǔ)句去把握住詩(shī)歌內(nèi)在的情感脈絡(luò)呢？）①知作者，明主題（每個(gè)詩(shī)人由于人生經(jīng)歷與情感體驗(yàn)的不同，他們的詩(shī)歌往往也呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。二．教學(xué)流程：1． 詩(shī)歌中常見(jiàn)的思想情感：（古人也說(shuō)，“詩(shī)言志”、“詩(shī)言情”。正是有了這一顆顆情感的種子，詩(shī)人的筆下才會(huì)盛開(kāi)出一朵朵絢麗的詩(shī)詞之花。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的一般技巧學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。第一篇：中考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)教案中考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：在積累古典詩(shī)歌基礎(chǔ)上，感悟理解詩(shī)歌之美；學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的一般技巧。學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程： 一．導(dǎo)入：讀詩(shī)，如同在傾聽(tīng)古人吟唱情感之歌。我們?cè)阼b賞詩(shī)歌時(shí)，只有把握住了這首詩(shī)的情感坐標(biāo)，才算真正貼近了詩(shī)的靈魂，才能走入這首詩(shī)所構(gòu)筑的美學(xué)殿堂。在我們初中階段所接觸過(guò)的古典詩(shī)詞中，哪些情感主題是詩(shī)歌中最為常見(jiàn)的呢？）①思鄉(xiāng)懷人：“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”、②長(zhǎng)亭送別：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”（情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)），“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”（依依不舍的留戀）③建功立業(yè)：“老驥伏櫪，志在千里”，“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄” ④寄情自然：“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”⑤憂(yōu)國(guó)傷時(shí)：“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”，（這些也正是古往今來(lái)人類(lèi)所共有的情感體驗(yàn)，它們?cè)杏鰺o(wú)數(shù)燴炙人口的佳句。中考常考的均是一些名家詩(shī)作，因此如果能了解這些詩(shī)人寫(xiě)作的主要風(fēng)格，那么在賞析時(shí)就能居高臨下地分析了。因此，在詩(shī)歌賞析中要視情況靈活運(yùn)用。）練習(xí)：《春夜喜雨》（能從中找到感情的批示嗎？）——“喜”字，已暗示了詩(shī)人對(duì)春雨到來(lái)的欣喜、贊嘆之情。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？【注釋】①泊：停船靠岸②瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州市南面。④鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山，詩(shī)人的家園所在地。）練習(xí)：鷓鴣天 晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。一個(gè)“豈”字一個(gè)“奈”字就表達(dá)了作者浪跡天涯有家難歸的感慨與無(wú)奈。（古人作詩(shī)往往又追求“羚羊掛角，無(wú)跡可尋”的含蓄美，詩(shī)人之情常常是“藏于山，隱于水”。我們做題時(shí)就要仔細(xì)去品味詩(shī)中之景所包含著的情感。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。詩(shī)中傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？從哪些詞中可見(jiàn)？（愁：對(duì)美好春光消逝的感傷。）在古詩(shī)詞中，還有很多景象身上都含有固定的情感內(nèi)涵。4．入情以會(huì)意（把握住了詩(shī)歌的情感坐標(biāo)，也有助于我們賞析詩(shī)歌的用詞之妙、意境之遠(yuǎn)。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。前人評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中“見(jiàn)”字用得非常精妙，換成“望”字就沒(méi)有這種效果。答案示例：因?yàn)?“見(jiàn)”字生動(dòng)地描繪出了作者在東籬下采菊時(shí)的悠閑。更好地傳達(dá)出詩(shī)人超然于塵雜之外，與自然融為一體的恬適之情。）（2）體會(huì)意境（是否真正理解了詩(shī)文的意境，改寫(xiě)詩(shī)文是一種有效的訓(xùn)練與檢查手段。所以我們?cè)诟膶?xiě)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地翻譯，而應(yīng)在不偏離原文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想像，行文中也應(yīng)滲透進(jìn)詩(shī)中的情感。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。白頭搔更短，渾欲不勝簪。答案示例：面對(duì)淪陷的山河，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老人因焦慮憂(yōu)愁而不停地?fù)项^嘆息。三．結(jié)語(yǔ)：詩(shī)歌是語(yǔ)言與情感堆筑而成的藝術(shù)宮殿，愿大家能用情感這把鑰匙去打開(kāi)詩(shī)歌這座美麗的殿堂。明確中考考點(diǎn)?！局仉y點(diǎn)】掌握答題技巧。秋思（2010 南充）馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。這首小令表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（游子孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感）你讀懂詩(shī)歌題目了嗎？秋思，這首詩(shī)描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的凄苦惆悵之情。斷腸人在天涯。你能找出這首小令里的意象嗎？意象指的是詩(shī)歌中寄托著作者情感的物象。結(jié)合詩(shī)人的遭遇和背景，體會(huì)情感。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤和對(duì)得到朝廷重用抱有希望的思想感情。從關(guān)鍵詞上尋找答案。關(guān)注作者遭遇和時(shí)代背景。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。人生自古誰(shuí)無(wú)死? 留取丹心照汗青。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。古人用語(yǔ)往往一字傳神。)溫馨提示：答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，要放在句中并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情。例：使至塞上（王維）單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。頸聯(lián)哪兩個(gè)字用的好？好在哪里？ “直”寫(xiě)出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。星垂平野闊，月涌大江流。飄飄何所似？天地一沙鷗。這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 懷才不遇的苦悶，漂泊無(wú)依的感傷。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。七、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從考點(diǎn)、答題技巧談本節(jié)課的收獲。推敲字詞，領(lǐng)會(huì)感情。文從字順，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。第三篇：詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)教案詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)教案 一考綱點(diǎn)擊⒈《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的總體要求：⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；⑵評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。二．考點(diǎn)闡釋 【詩(shī)歌形象】人：詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公景：寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象（含意象、意境）物：詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象（含意象）常見(jiàn)藝術(shù)形象類(lèi)舉：11．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2．心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如王維。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。如柳永《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩(shī)人、同一詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。①清新：用語(yǔ)新穎，不落俗套。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。人評(píng)其詩(shī)“平淡而思致”。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開(kāi)頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫(huà)面。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。⑤悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)7者。”⑥雄奇：氣勢(shì)雄偉，立意奇特。⑦奔放：直率有氣勢(shì)如蘇軾的《念奴嬌如杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩(shī)，多用具有氣勢(shì)和節(jié)奏奔放的語(yǔ)言來(lái)塑造博大新奇的形象，營(yíng)造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山”。沉郁的詩(shī)作者似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于9筆端。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。如，“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。”(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)樸素自然：其語(yǔ)言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。如，“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟?！?李清照《武陵春》)含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。如“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。其藝術(shù)境界多如大雨過(guò)后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠。(周邦彥《蘇幕遮》)幽默諷刺：在詩(shī)中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)。它的含義非常廣泛。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。對(duì)修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識(shí)和判斷修辭手法是什么，掌握和了解各種修辭手法